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回乡偶书的教案 精品文档 回乡偶书的教案 刘晓娟 教学目标: 1、认识“偶、离、鬓、何、衰、客”六个字，会写“音、客、何”三个字。 2、能够正确流利有感情的诵读古诗。 3、理解诗人久别家乡后归来的悲欣交集之情。 教学过程: 一、以旧引新、情境导入 播放少儿歌曲《静夜思》，你知道它的作者是谁吗,《静夜思》是李白客居他乡时写下的一首思乡之诗，今天我们也要学习一首和家乡有关的诗，他的作者不是李白，但和李白是非常要好的朋友，他们经常在一起饮酒作诗，你知道他是谁吗, 多媒体介绍贺知章。 贺知章三十多岁离乡做官，直到八十多岁才再次回到故乡，五十年过去了，当再一次回到故乡的时候，他的心中感慨万千，于是提笔写了我们今天要学的这首诗，《回乡偶书》。 二、初读古诗 自由朗读古诗，读准字音。 三、精读古诗 这是一首古诗，学习古诗要讲究一定的方法。老师这儿有一颗苹果树，树上有四个苹果，如果你能把四个苹果都 1 / 14 精品文档 摘下来，那这首诗你 就学会了。我们来看看四个苹果分别是什么,有信心把它们摘下来吗, 1、我们首先来看看第一个苹果能不能摘下来，多媒体出示生字，带拼音齐读，去拼音指名读。 2、让我们来看看第二个苹果，我会解。解，是什么意思,很好，你已经知道了解释古诗的第一个方法，那就是“扩词”。怎样去理解这些跟我们隔了一千多年之远的古人说的话呢,别急～我们先来看看这首诗的名字《回乡偶书》，我想请人再给这四个字扩扩词。我们把扩的词联合起来看看，这句话能读的通吗,不能，那我们给它补一补，回到家乡偶然写下的一首诗，这样通不通,理解了吗,你看，我们把书写换成了写下，又补上了“的一首诗”这几个字，回乡偶书的意思就出来了，这就是我们学习古诗的第二和三种方法，学会了运用“扩、换、补”的方式，那么你学任何一首古诗就都不难理解了。是不是真的呢,我们进入诗文你就知道了～ 出示“少小离家老大回”，先给加点字扩词。我们还有少小和老大的意思还不知道，老师说这句话的意思应该是“小儿子离开家，大儿子回来住”对不对,哦，不对，那应该是什么意思呢,嗯，有些字的意思古代和现代可不一样，所以我们要换一换，我把少小换成“年轻的时候”，老大换 2 / 14 精品文档 成“年老的时候”，现在能不能解释的通,能了，再补上一个“才”字就更完整了，“年轻的时候离开家乡，到年老了才回来。”我们就用上了刚刚讲的三种方法，扩换 补。 再来看看下面的，这三种方式是不是真的那么神奇。课件出示“乡音无改鬓毛衰”，给加点的字扩词。家乡的口音你知道是什么吗,“无”是什么意思,没有～家乡的口音没有改变，可是“鬓毛衰”，衰在这儿指的是“又白又稀疏”，那“鬓毛”指的是什么你知道吗,耳边的头发都已经又白又少了，这说明他年纪大不大呀,齐读释句:家乡的口音没有改变，但我的头发已经又白又少了。 我都已经这么老了，离开家乡也有五十年了，可我仍然记得我的家乡话，这说明什么呀,怀着对家乡的如此情深，五十年后，作者回来了，然而回来后看到的是什么呢,出示“儿童相见不相识，笑问客从何处来。”扩词“识”，把“儿童”换个更常用点的词，“相见”谁和谁相见呀,贺知章和小孩子相见，不相识。这句说的是:村里的小孩子见了我都不认识我。五十年没回来啦，村里的小孩子没见过我，都不认识我，还怎么样呀,“笑问客从何处来。”给“笑”“客”扩扩词，，把何处换一个现代的话你会吗,很好，那这句话就不难理解了，扩一扩，换一换再补一补，“还笑嘻嘻地问我这个客人是从哪儿来的”。 3 / 14 精品文档 好了，这首诗我们已经解完了，现在你知道它全部的意思了吗,我想请一位同学完整的说一说。 3、第二个苹果我们也顺利摘下了。我们来看看第三个苹果，“我 会读”，你们会读吗,那你们读来听听看～我看你们有点在吹牛，读诗要读出节奏，读出感情，我问你们你觉得贺知章写这首诗的心情是高兴的还是难过的,我说既高兴又难过，而且高兴少难过多，不信我给你们找出证据来，“少小离家老大回”——高兴，“乡音无改鬓毛衰”——难过，你还能从哪儿看出来难过吗,自己回到家乡，却被当做是外乡的客人，别人都不认识他了，他难不难过,所以说他的心情是即高兴又难过，而且高兴少难过多，我们读的时候，高兴的地方我们要读出高兴，难过的地方我们也要读出难过的感觉。除了这个，我们再学一招，划节奏，看，老师划斜杠的地方代表着停顿，一条斜杠就停顿短一些，两条横岗就停顿长一些，看明白了吗,我想请一位同学按照老师刚刚说的感情和节奏读一读，谁试试,读的好不好,大家一起来试试吧～ 4、我觉得你们能成功拿下第三个苹果，祝贺你们，还有最后一个苹果，“我会想”，有没有信心,好，我们看到书上这幅图，图上有些什么,图上为什么会有马呢,你们试着扮演一下图中的小孩子，我来扮演一下贺知章，想想看 4 /