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新高考背景下数学思想方法教学思考 　　摘要：当前高中数学教学很大程度上忽视了数学的教育意义，人文价值和科学价值。只有切实在实际教学中探索数学的素质教育价值，才能走出这令人无奈的困境。进行数学思想方法教学具有理论上和现实意义，文章结合案例阐述进行数学思想方法教学的意义和模式，方法原则以及注意事项。 　　关键词：数学思想；方法教学 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）06-0051-03 　　 　　著名数学教育家波利亚曾统计，学生毕业后，研究数学和从事数学教育的人占1%，使用数学的人占29%，基本上不用数学的人占70%，因而给人一种错觉，学数学没用！高中新课程改革之前，国内做过问卷调查，数据表明：数学学科的受欢迎程度是所有学科中最低的，数学本来博大精深，堪称艺术的天使，美的天使，却几乎成了丑陋的魔鬼，令人厌恶，令人恐惧。因而在高中数学教学中学生叫苦，老师叫累！这就引发我们一线的教育工作者思考：是否我们的教学存在问题？答案是肯定的！现实中数学教学过于功利化，很大程度上忽视了数学的教育意义，人文价值和科学价值。 　　高中数学课程改革把数学思想方法纳入到数学基础知识中，将数学知识界定为“数学中的概念、性质、法则、公式、公理、定理以及由其内容反映出来的数学思想方法。”这说明我国21世纪的中学数学课程要特别强调数学思想方法的教学。在