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新课程下教师教学合作制度探讨 　　教育从本质上说是一种合作性的事业，而教师从本质上说是一种合作性的职业。合作是个人或群体之间为达到某一确定目标,通过彼此协调而形成的联合行动。“一个组织若能持续不断地进行合作学习，运用系统思考模式尝试各种不同问题的解决方案，便可强化及扩充个人的知识和经验，并改变整体组织行为，增进组织的适应及革新能力。”在现代教育教学中,合作有改善教学系统中的社会心理气氛,促进人们非认知品质的发展,提升学生的批判性思维能力,提高学生的学业成绩;提升教育教学的效能。教师发展的一个重要过程就是与同事进行共同合作。近些年我国许多地方也设置了综合课程的教学模式，如科学、社会的综合课程教学。因此，建立教师教学合作的制度，发挥教师群体的力量，开发教学资源，组织学生活动，来完成教学已经是相当必要了。 　　 　　新课程下教师教学合作制度的必要性 　　 　　1.新课程标准和新教材实施的需要 　　新课程标准对知识掌握的要求虽然没有大纲那样具体、系统,但它却体现了学生学习的基础性、普及性、发展性的要求,特别是发展性更是需要教师通过跨年级，跨学科的通力合作才能解决的问题。从新教材编写和使用来看,同样需要教师的合作，因为新教材注重的不是教参,不是已经准备好的现成的课时教案,而是每位学生的个人经验和学习特点。这些情况的获得需要多学科的交流，长时间的了解教师间的齐心协力,其中合作的重