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新课改下小学体育教学方法研究 　　摘要：在新课程改革的推进下，新的体育课程标准改变了原来的体育教学观念，小学体育创新教学已成为必然的发展趋势。文章首先分析了传统体育教学存在的问题，然后提出了创新教学方法的指导思想，最后提出了创新教学方法的具体内容。实践证明，通过创新的教学方法，可以提高学生的学习兴趣和学习的效果。 　　关键词：新课改；小学体育；教学方法 　　中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）01-0103-02 　　 　　学校体育的目的和任务不同于大众体育和竞技体育，小学教育是以培养运动兴趣、形成良好的运动习惯为主，并起着育人的作用。但一直以来，广大学生和家长对体育课都不够重视，认为体育课不是学生成长过程中的一个重要组成部分。在新课改背景下，体育与健康这门课程提出“坚持以健康为第一，促进学生健康成长；激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益”的理念。所以，在新课程理念的指导下，如何改善当前小学体育教育的薄弱现状，创新传统体育教学的方式，成为了每位体育教师都需要探讨的问题。 　　一、小学体育教学中存在的问题 　　目前，我国小学体育教学的形式、结构、内容、方法、手段和考核等，都过于统一性与标准化，过于强求统一的、旧的传统教育观念，各地区发展也极不平衡，这些已经无法满足时代发展的需要。主要表现为如下几个方面：①体育课程教材内容选择“重复”；②学生的主体作用没有得到足够的重视；③体育教学大纲把课程内容规定得过死，使体育课程内容的选择面过窄，从而忽视了各地经济、文化、教育和学生发展的不均衡性及特殊性，也忽视了社会发展的时代特征；④体育课程教学从动作的学习到场地器材的配置规格，都是竞技化、成人化的，很少考虑学生的兴趣和需求；⑤在体育新课课程教学实施过程中，对运动技能教学的忽视现象较多，在运动技能教学中过多地让学生“自主学习”而缺少必要的指导，对运动技能学习的质量要求不高，甚至缺乏明确的要求；小学体育教师队伍的知识结构和能力有待于提高。 　　二、小学体育教学方法创新的指导思想 　　在传统的教学过程中，学生是被动的接受者，在教师的主观意识中，学生成为了被塑造的机器。因此，在新课程理念指导下，教师要充分考虑学生的心理发展要求，确定学生的主体地位，让学生自己主动去学习、去锻炼，尝试新的体育项目，并指导他们自编徒手操、小游戏等；另外，还要充分发挥教师的主导作用，优化师生关系，建立教师与学生之间的良好互动。 　　三、小学体育教学方法的创新内容 　　1.情景教学方法。情境教学法，就是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要和教材出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体情境或气氛，以激起学生热烈的情绪，引起学生的情感体验，帮助其迅速而正确地理解教学内容，从而提高教学效率的一种教学方法。 　　在体育教学中可运用不同的方法和形式创设问题情境，使学生有生疑的动机，发展创造性思维。情境的设计要根据小学生的心理、生理、年龄特点，教学的组织形式、场景设置应以游戏、竞赛为主，使学生学得轻松，并在不知不觉中学到知识，增进健康。整个课堂教学可以以音乐、舞蹈等为背景，让学生乐意按要求去完成一些项目或动作技术。例如，在“跳箱”一课中，大部分学生一看到箱就害怕，对此，教师可以在上课前让学生欣赏中国体操运动健儿在赛场上的精彩镜头，并惊叹于他们顽强的精神、娴熟的动作和优美的身姿。由此，通过美的形象和语言触及儿童的情感，把学生带入情境，使之对看似困难的动作有了更深的认识，使他们不仅能从体育的角度，更能从艺术的角度去理解，并努力去掌握，做到寓美于教，寓教于乐，使知识的传授与情感的滋润浑然一体，从而提高教学效果。 　　2.多媒体教学方法。在信息技术高速发展的推动下，多媒体教学已逐步进入学校，进入了课堂教学。教师要改革传统教学中的陈旧教学手段，大胆运用现代多媒体技术和网络技术，使实践性和形象性结合起来。在传统的小学体育教学中，动作的重点、难点都要由教师反复示范，一堂课要重复很多次，既浪费时间，也容易使学生产生厌倦情绪，而多媒体教学的应用正好弥补了这一缺陷。多媒体将图像、声音和文字有机地结合起来，具有生动性、形象性和交互性的特点，能极大地调动学生的学习主动性、积极性，促进教学质量和学生能力的提高。例如，在讲解“足球基础知识”这一课时，教师就可以先讲解、示范，然后再结合各种比赛实况制作出多媒体课件，并且细化了很多细节性的东西，让学生直观、形象地观察每个技术环节，从而领略足球运动的巨大魅力；再如，在讲授乒乓球的技巧时，由于许多关键性动作迅速而且连贯，学生往往很难看清楚，若进行分解教学又容易使学生产生错误认识，收不到好的效果。为此，