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新课程下基于教师专业成长城乡学校互助共同体研究 　　［摘要］当前，城乡教育资源配置失衡问题正成为教育公平视野中研究热点之一。在理论研究领域，分析得出农村优质教师资源短缺是城乡教育非均衡发展的关键问题；在实践领域，全国各地都纷纷推行“轮岗、支教和挂职”等相关措施以缩小城乡师资的差距。利用城乡学校互助共同体，探索缩小城乡教师资源差距的新途径，具有一定现实意义。 　　［关键词］新课程 教师 专业 发展 城乡 学校 互助 　　［作者简介］赖俊明（1981- ），男，浙江衢州人，中央教育科学研究所教育学驻站博士后，副教授，主要从事教师教育与教学评价研究。（北京100088） 　　［课题项目］本文系北京市“十一五”规划（教育科学）一般课题“探索城乡教育一体化发展的有效途径”的研究成果之一。（项目编号：BJA080018） 　　［中图分类号］G40-058.1［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2011）11-0009-03 　　 　　教师是学校发展的基础，是教育质量的决定因素，教师的素质及其教育教学的能力和动力是全部教育问题的核心。课程改革要求教师从观念到实践，特别是课堂教学方式和专业成长方式要有新的转变。城乡学校结对互助，校际之间教师成长共同体的建立，为教师专业成长提供了新的视角。 　　一、基于教师专业成长的城乡学校互助共同体的基本架构 　　由于各个学校的实际