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新解多媒体技术在教学中应用 　　[中图分类号]G43　[文献标识码]A　[文章编号]1009-2234(2009)02-0153-01 　　 　　在教学过程中，应用多媒体技术具有教学内容丰富，提高教学效率等优点，教师在运用多媒体技术的过程中，具有缓解教学内容多而学时少的矛盾，能激发学生的学习热情，并有利于教师角色的转换，适应现代化教育新模式。但是在这几年，多媒体技术在教学中的应用已处于瓶颈时期，如何能让教师更好的应用多媒体技术，已成为每个教师思考和面临的严峻问题。本人在新课改的这两年时间里，一直在高中二年级授课，对选修教材《多媒体技术应用》的理解有了更深的体会，并对整个多媒体技术教学也有几点思考。 　　 　　第一、多媒体技术在教学应用中存在的问题 　　 　　在多年的多媒体教学实践中，课件教学以其容量大、速度快、易操作、课堂教学高效率而备受青睐。教师在实际操作中，有时没有充分考虑学生的思维水平和思维速度，像电视或电影画面那样一闪而过，不容学生细看和思考，也极大地影响着教学效果。并且课件教学把所有抽象思维、文字语言的理解都用多媒体形象展现出来，实际上是扼杀了学生逻辑思维能力和创造能力的培养。有的教师上课时只顾用事先设计好的课件，单方面地一味播放、讲解，而无暇顾及学生听课时的表情反应，结果使多媒体教学成了讲稿演示。教师的主导性和学生的主体性都得不到很好的发挥。学生大部分时间都在被动接受知识，无法与教师进行很好的交流，无法进行教学互动，也就无法发挥学生的主动性与创造性。在使用多媒体教学时，难以随时变换授课的思路，同时在进行多媒体教学的过程中，教师与学生的情感交流也受到了限制，缺乏课堂实际教学中师生双边活动所带来的及时性、互动性的特点，较为死板，无法调动学生的主动性及参与意识。 　　事实上，使用多媒体教学是为了更好地实现教学目的，提高教学质量，然而教师由于缺乏现代教学思想和教学理论的指导，依然承袭着传统的教学思想，认为只要用了多媒体的设备，制作的课件能简单地进行媒体替换，就达到了提高教学质量的效果，这就是所谓的“瓶颈”时期。多媒体课件的内容往往全是教材上生搬硬套来的，较少有教师自己的发挥或其他的参考文献，学生看起来就会觉得枯燥无味。再有多媒体课件的形式比较单一，颜色从头到尾没有什么变化或者不够明快，做不到图文并茂，也不能把声音、动画、视频等多种媒体穿插到课件之中，不符合学生喜欢多样化的特点。这样，教师在教学过程中，容易产生一些负面效果，影响学生的学习状态。 　　 　　第二、新解多媒体教学的策略 　　 　　1　教师应明确媒体概念，学习各种媒体的适用方向 　　在运用多媒体进行教学的过程中，教师需要明确媒体的概念。媒体，是指信息的表达方式。如文本、声音、图形和图像等。而多媒体是由单媒体复合而成，多媒体就是指文本、声音、图像、图形、动画、视频等多种信息载体的表现形式和传递方式。所谓多媒体技术是一种能够对文本、声音、图形、图像、动画、视频等多种媒体信息进行采集、存储、加工或集成的计算机技术。在制作多媒体课件和备课的过程中，需要明确每种媒体的适用方向，同一个教学内容，用不同的媒体表现效果也完全不同。需要教师在备课阶段认真思考，找到适合教学内容的媒体进行教学，从而完成实现教学目标。 　　2　结合学生特点开展多媒体教学，提高多媒体教学的效果 　　多媒体教学要想更好地为学生所接受和认可，并且在学生的学习中真正发挥作用，关键的一点就是要能够结合学生的特点。为了做到这一点，需要在以下几个方面作出努力：一是通过与学生座谈、聊天等形式或通过一些心理学等方面的书籍，了解学生的心理特点和需求，把握学生对多媒体教学的态度和看法，根据学生的需求开展多媒体教学。对教学中学生认为不合适的地方及时进行调整、修正，使多媒体教学更有针对性和实效性。二是加强学生计算机能力的培养。通过开设计算机课程等手段，使学生较好地掌握计算机技术，从而让学生在自己亲身使用计算机的乐趣中对多媒体教学产生更大的兴趣，更好地接受多媒体教学，以提高学生对多媒体教学的可接受性。三是结合不同学生学习能力并不相同的情况，了解不同学生在多媒体教学中的学习接受程度，根据不同学生的情况进行教学。 　　3　开发多媒体教学软件制作系统，提高多媒体教学课件制作水平 　　科学、实用的多媒体教学软件，有助于制作出高水平的多媒体教学课件，从而有利于多媒体教学的发展。因此，学校和教师要努力开发多媒体教学软件制作系统，以从整体上提高教师制作多媒体课件的水平。具体来说要做到以下几点；一是发挥教师的创新精神，鼓励教师对多媒体教学软件进行开发研究。对于取得成果，开发出实用性强的多媒体教学软件的教师，给予物质奖励，以促进更多高水平多媒体教学软件的研制。二是实现多媒体教学软件的共享，使教师能够普遍掌握几种多