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新时代高职学生管理队伍人员能力与素质提高途径及保障机制 　　【摘 要】本文论述新时代高职学生管理队伍人员应具备的能力与素质，提出通过加强基层党建带动学生管理工作的开展、参与院系重大项目促进个人能力的提升、形成专业优势与特长、个人职称上升通道等途径促进其能力与素质的提高，并从观念转变、职级晋升的通道建设、待遇和地位的制度建设、成长团队的建立和“差异化”发展的道路等方面探索保障机制建设。 　　【关键词】新时代 高职学生管理队伍人员 能力 素质 提高 途径 保障机制 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2018）08C-0109-02 　　进入新时代，面对错综复杂的国际国内形势，高校思想政治工作也面临新的挑战，当前在“三全育人”的高校思想政治教育工作新格局下，高职学生管理队伍也从原来传统的辅导员、专职班主任扩大到全体教职员工范围。目前，在全员育人的理念下，要求高职院校每一名教职工都要树立育人意识，担负育人责任，具体到学生管理工作，许多高职实行了辅导员和班主任并轨的制度，高职院校教学岗位、管理岗位、服务岗位上的教职工都有成为班主任的可能，加上接触学生工作较多的党团干部、大学生心理健康教育工作者、就业创业服务人员等，使得高职学生管理队伍有人员招募范围扩大化、人员构成丰富化、培训管理复杂化的趋向。本文就高职学生管理队伍人员素质如何提高、需要建立怎样的保障机制进行探讨。 　　一、高职学生管理队伍人员需具备的能力与素质 　　（一）思想政治素质高，思想政治引领能力强。立德树人是高校人才培养的首要任务，要求新时代的学生管理教师具有较高的思想政治素质和较强的政治引领能力。具体表现在能坚持正确的政治方向，有较强的政治鉴别力和敏锐性，忠诚党的教育事业，能准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵，带头践行社会主义核心价值观。弘扬爱国主义精神，有能力推进中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化教育。 　　（二）教育水平高，教育管理能力强。高职学生思维活跃，动手能力强，学习自觉性和自律性不足。这些特点要求高职院校学生管理教师具备较高的教育水平。既要掌握高职教育的基本规律，还需要较强的管理能力、组织协调能力，善于把指导学生的学习与开展学生思想政治教育和管理工作密切结合起来，从多方面对高职学生的成长成才的施加积极影响和正确引导。 　　（三）专业化程度高，服务意识强。合格的高职学生管理教师应该是思想政治教育的专家，并掌握一定的教育学、心理学知识，不断学习快速发展的高职教育政策法规，建立起学生管理专业化的岗位知识体系；专注于高职学生思想政治教育和管理的研究和实践，在学生工作中贯彻以学生为中心的服务意识，坚持公平、公正、公?_的原则，做到有教无类。 　　二、高职学生管理队伍人员能力与素质提高的途径 　　（一）加强基层党建带动学生管理工作的开展。高校党的基层组织建设已经成为高校党建工作的重点，高校基层党建工作的规范性、创新性开展，将极大带动学生管理工作质量的提升，也给学生管理人员个人的发展开拓了路径。在高职院校工作中，院系学生党建工作往往和学生管理线的工作相互重合和相互促进，协调组织工作的人员大多是学生管理队伍的中坚力量。党建工作的开展，对学生管理人员的思想意识提高、政策理论学习、言行举止的规范都有积极的影响作用，如“创先争优”“强基固本”“大学生党的基本知识教育工程”等党建项目的组织实施，不仅提高了学生管理队伍的凝聚力、管理人员的协调管理能力，也拓宽了个人在党政工作线的晋升道路。 　　（二）参与院系重大项目促进个人能力的提升。“教书育人”是不割分割的一个整体，高职院校的学生管理队伍在做好学生思想政治教育和管理工作的同时，不能与院系的教学、校企合作、实习实践、就业等工作隔离开，而是要主动联系，紧密配合，争取在涉及院系发展的重大项目中发挥作用，从而促进队伍人员个人能力的提升。高职院校注重培养学生的职业技能和职业素养、强调学生融入社会和产业的能力，所以系部的重大项目一般集中在特色专业和课程建设、学生职业技能提升、行校合作和校企合作建设、实习就业方面。高职学生管理人员只有积极参与这些重大项目建设，才能跟上高职教育发展的步伐，促进个人专业知识的提高和外联、沟通、管理能力的提升。以广西国际商务职业技术学院金融系为例，2017年以来、系学生管理工作团队成员参与了金融管理特色专业建设项目、金融服务社区、对接行业项目、跨境金融中心筹备项目、征信课程建设以及知识普及宣传项目建设，参与成员的个人能力得到很大提升，扩大了工作影响力和知名度，其中两名辅导员在2018年的三层机构竞聘中成功提升为科级干部。 　　（三）工作重点方向的侧重培养，形成专业优势与特长。高职学生管理队伍的工作，因为需要兼顾与学生相关的方方面面，工作的