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构建过控专业适应行业发展特色课程体系 　　【摘 要】我校新办的过控专业茁壮发展，毕业生供不应求。本文结合本校实际情况，对专业的培养目标、人才培养模式及课程体系设置进行探讨，实践证明，该课程体系适应了行业发展。 　　【关键词】过程装备与控制工程 培养目标 培养模式 课程体系 　　 　　“过程装备与控制工程”专业（以下简称“过控”）是在原“化工设备与机械”专业的基础上经拓宽、改革之后形成的一个多学科交叉型专业。目前，全国有近百所高校开设了该专业，且呈逐年递增趋势。我校过控专业是2003年新设置的一个本科专业，现有在校生368名（05级78名，06级76名，07级81名，08级133名），目前已有两届毕业生共106人，每一届毕业生的一次就业率均为100％，并且95％以上的学生在第七学期就与用人单位签订了协议，以至有的用人单位“抢”不到毕业生。2008年，虽受金融危机的影响，但截至发稿日期，该专业第三届毕业生已有90%签约，预计今年仍可实现100%签约。这样的就业形势是可喜的，说明了我们的办学思路是正确的、有特色的。 　　在创办专业之初，我们深知，要想在众多高校中取得立足之地，必须坚持自己的优势和特色；要想让毕业生受用人单位的欢迎，必须使培养出来的学生具有“一技之长”。本专业既然是以过程装备（包括设备、机器和管道）为对象，就可以从设计、制造、开发、安装、检修、控制、管理等众多方面服务于过程装备。而在调查中发现，目前，各高校过控专业的培养目标和教学计划以服务于过程装备（设备和机器）设计、制造、控制、开发的居多，很少有学 　　校对设备的安装、检修环节，管道设计引起重视。实际上现有各级各类安装施工企业，设备类人才严重短缺，需要大量从事现场设备制造、安装与检测的人才。同时，近代过程工业，如石油炼制和石油化工工业的进步和发展，形成了高质量、大容量的生产体系，新建装置趋向于大型化、复杂化，管道系统也更趋复杂，这要求设备类人才应同时具备管道知识。而我校的优势恰恰是具备管道设计和设备安装方面的雄厚师资力量，并与化建系统有着广泛的联系。鉴于此，我们在学习同行经验的同时，开创出一条适合自身特色的的专业发展道路，制定了一套适应行业发展的培养目标、教学计划。 　　 　　一、培养目标与培养模式 　　 　　1.培养目标 　　明确的专业培养目标是办学成功的关键因素之一。根据自身的优势和特色，我们将培养目标定位在培养具备化学工程、机械工程、控制工程和管理工程方面知识和专业技能，从事设备、机器、管道的设计、制造、安装、检修、控制、管理的高级工程技术人员，并侧重于安装和检修。 　　2.培养模式 　　人才培养模式的设计，必须根据地区特色、经济建设以及市场需求统筹规划，既要立足于现实，又要着眼于未来，使人才的知识结构、素质能力能够适应形势发展的需要。我校在人才培养模式上实事求是，定位具有实用性和适度性。以培养服务于生产一线的实用型、复合型人才为主，并辅以培养设计管理型、研究开发型人才。 　　 　　二、特色课程体系设置 　　 　　我专业新修订的教学计划，总学分为213（包括实践教学和素质发展学分），课堂教学时数为2543学时，集中性实践环节周数为43周。该课程体系由人文社科、自然科学、专业基础、专业技术、实践教学等知识体系组成，其中专业技术知识体系和实践教学体系包含的课程如下： 　　1.专业技术知识体系 　　（1）必修课。过程设备设计、过程流体机械、过程控制技术、过程装备成套技术，学分所占比例为8.1％。 　　（2）选修课。化工管道、过程设备制造、过程设备搬运、安装工程概预算、无损检测技术、化工防腐、过程设备安装、化工生产设备管理、过程设备优化设计、化工设备断裂与失效分析、过程机械故障诊断、科技文献检索，学分所占比例为14.4％。 　　2.实践教学体系 　　军训、大学物理实验、电工电子实验、风机或泵拆装、制图测绘、化工原理课程设计、过程设备设计课程设计、过程流体机械课程设计、过程控制技术课程设计、专业实验、金工实习、认识实习、生产实习、毕业实习、毕业设计。 　　本课程体系的设置坚持自身优势，具有鲜明特色，主要体现在以下三点： 　　（1）坚持“人无我有”，“化机”与“设备安装”两条腿走路。根据办学定位，将有相当一部分毕业生到化建单位工作。而化建单位的服务领域涉及化工及石油化工、化学肥料、橡胶、医药及生物、农药、能源、环保、长输管道、冶金、电力核能、食品、轻工等行业；主营业务为压力容器与设备设计制造、各类管道的焊接与铺设、大型贮罐建造、球罐组焊及整体热处理、设备吊装及运输、机械设备安装等。因此化建系统每年都会招聘一大批过控专业人才。但大多数院校的过控毕业生只懂装备，不懂施工；只懂设备，不懂管道。 　　学生一条腿走路，就需要花很长