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浅议应用型本科院校大学生职业生涯规划教育策略 　　摘要：本文从应用型本科院校的特点出发，从职业规划教育的时间，学业规划，职业能力测试，职业发展教育课程，社会实践的角度讨论了大学生职业生涯发展教育的策略。 　　关键词：应用型本科；职业生涯规划；职业生涯规划教育 　　作者简介：黄波（1983-），男，江苏常熟人，常熟理工学院管理学院，助教。（江苏#8194;常熟#8194;215500） 　　中图分类号：G645#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）22-0173-02 　　 　　培养应用型人才是地方高校的核心任务。而本科应用型人才既区别于高职教育以岗位为导向，又不同与研究型高校以学科、科研为导向，它必须以现实、以需求为导向，同时又注重学科的建设。因此，我们对应用型本科院校的大学生进行职业生涯规划，在夯实学生专业知识基础和提高能力的同时，敏锐地感知当地社会需要，密切联系当地经济的发展方向，培养基础扎实、能力较强、综合素质全面的多元化应用型人才。因此，高校必须强化大学生的职业意识，指导大学生做好职业生涯规划，从而为社会培养出符合社会发展需要的人才。 　　一、大学生职业生涯规划的意义 　　所谓职业生涯，简言之，就是一个人一生的职业经历。具体来说，职业生涯是一个人一生之中的工作任职经历或历程，包括求职、职位的升迁、职业的发展和变更的过程。职业生涯规划，就是一个人理性地选择或计划自身职业经历的过程。 　　大学生活是职业生涯发展的关键四年，因为在这期间面临着职业意识出现、职业探索、职业定位和采取相应行动计划实现职业目标的任务，然而，很大一部分大学生到了大二或者大三，甚至于毕业时，都没有明确的定位和职业规划。因此，有必要在大学生中就开展职业生涯教育，提高他们的主观能动性，帮助他们理解职业生涯规划的重要性和必要性，指导他们有效地进行职业生涯规划。 　　二、大学生职业生涯规划教育的策略 　　1.及早进行大学生职业规划教育 　　中国的教育某种程度上是监管式教育，中国的学生缺乏学习的自主性和目标性，特别是进入大学以前，时时刻刻都离不开家长和老师的监管和督促，他们学习的唯一目标就是考上大学。而这些学生一旦考入大学，失去了老师和家长的监管，他们就失去了学习的动力，认为进入大学就轻松自由了。带着这种心理进入大学的学生多数没有明确的目标，对未来充满了迷茫，而目前大学教育也形成了一种严进宽出的状态，只要学生成绩不要太差，基本都能毕业，这些都导致了学生缺乏压力和紧迫感，很多学生大学四年浑浑噩噩就过去了。针对学生的这种心理，应当适时告诫他们，考入大学只是体现人生价值的第一步，真正重要的、能够体现人生价值的在于职业发展。当前大学生就业日益困难，找不到工作的毕业生大有人在，应当引以为诫，树立就业紧迫感，积极、科学地规划自己的人生。 　　另外，在大一新生进入大学，对自己的专业有初步的了解后就要及早指导他们根据各自的专业和爱好进行初步职业生涯规划，并根据自己以后各个学期学业的发展情况和爱好适时地调整自己的职业生涯规划。 　　2.及早进行大学生学业规划教育 　　完成大学四年的学业是大学生的基本任务的，也是大学生进入大学学习的主要目标，是本科教育所必须完成得任务，更是以后职业生涯规划的基础，学业的完成情况直接决定了学生以后的职业发展情况。因此，有必要对大学生进行有效的学业规划教育。美国哈佛大学30多年前曾对当时在校学生做过一份关于学业规划的调查（见表1）。 　　统计结果显示：没有做过学业规划的人数占27%，学业规划模糊的人数占60%，有短期学业规划的人数占10%，长期学业规划清晰的人占3%。30年后追踪的调查结果表明，有长期学业规划的人大多数进入了精英阶层；没有做学业规划的人大多数处于社会的底层；而第二和第三类人则分别进入社会的中下层和白领阶层。由此可见，及早进行学生的学业规划对大学生的未来发展具有重大的意义，清晰的学业规划有利于大学生奠定扎实的专业知识基础，有利于职业生涯规划的有效进行。 　　目前，不少地方性应用型高校学生的学习自主性较差，很多学生对自己所学专业知之甚少，甚至连自己专业的培养计划都不甚了解，因此，有必要对这些学生展开全面的学业规划教育，让学生对大学四年所学课程有一个系统的了解，让学生有计划、有目的的规划四年的学习。同时，合理的进行学业规划，保证学生掌握扎实的学科知识，也是本科院校区别于高职院校的重要特征。 　　3.利用职业能力倾向测试为大学生职业生涯规划提供科学依据 　　职业能力倾向测试是一种心理测试。职业能力倾向测试可以发现一个人的兴趣和潜在能力，预测个体在将来的学习和工作中可能达到