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浅析听说读写之关系及技能培养 　　摘要　《英语课程标准》中提及语言技能包括听、说、读、写技能及这四种技能的综合运用。实践证明：这四种技能是相互促进，相互影响的，这四种技能相结合将会有助于我们自身学习英语的兴趣和信心，有助于教学质量的提高，本文主要论述了这四种技能的关系及培养， 　　关键词　听说读写 技能 关系 　　 　　一、引言 　　 　　根据《英语课程标准》，语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能的运用。我们学习英语是为了用英语进行交际，其中包括跨文化交际。这四种技能是人们在日常生活中认知世界、获取信息、发展智能、交流情感的一种重要手段。语言学家总结得出：从语言的形式来看，听和说是口语、读和写是书面表达。口语是通过书面语而起作用，书面语是口语的文字记录。口语与书面语在表达方式与途径以及词汇、语法、信息密度和语言功能方面有着明显的差异。从认知角度看，听和读是话语理解和信息输入能力，说和写是表达思想，是信息输出技能。这四种技能在语言和交际中相辅相成、相互促进、紧密相连、相互影响。 　　 　　二、英语听说读写四种技能的关系 　　 　　1、听与说读写的关系 　　听力是什么?为什么要听?顾名思义，听力就是识别和理解别人说话的能力。 　　听其实是一种接收信息的过程。那么，从听的角度去分析，为什么听力是四种技能之中最难的一种技能呢?产生听力困难的原因大致有三个方面： 　　①语言上的困难。所听的材料中出现新词、新句型和新语言现象，或者由于连读、弱读、失去爆破，重音移动等而使在语流中的词句发生变化，这些都会引起听的困难。从语言上分析，如果听不懂、接收的信息不到位，那么就会无话可说，也会因此影响读的质量，也就无材料可写。所以，在语言方面，听与说读写是紧密相联的关系。 　　②内容上的困难。作为一名中国学生，从小生活在本国，突然接触到前所未见的英语，就会有一种望而却步的感觉，由于不熟悉英美人的生活习惯、文化特色、志趣、爱好等，常会感到所听材料虽无具体的新词句，却不知所云。 　　③心理上的困难。当我们听英语的时候。潜在困难属于心理障碍，总感觉被动、力不从心、无从把握，因此显得过分紧张，过分注意每个音、每个词、每个句、每一细节，不但听不懂外语，也听不懂母语。 　　针对存在的这种种问题，我们在这里提出几个解决听力困难的策略： 　　①正确把握老师教给的语音、语法的规则并牢牢记住一定规模的词汇量。 　　②要加强自身的思维能力和理解能力。 　　③在课堂上注意听老师用的语音、语调，迅速适应教师的节奏与说话方式，当同学回答问题时也得注意听。 　　④我们要多听一些地道的英语，也就是英美人的语音、语调，如听名人的演讲、英语授课、美国之音、英语新闻等。课余还可以看些英文影象，最好是附带中英文字幕的。 　　⑤适当的听些英语广播，收看英语电视节目，听些英语歌曲等等。 　　根据以上所说，从语言、内容、心理等方面信息来分析可以知道，听在四者中居于统治地位。从语言角度认识到，如果听不懂、接受的信息不到位，那么就会无话可说，也会因此影响读的质量，也就无材料可写，所以从语言方面上听与说读写的关系是紧密相联的。最后从心理困难方面了解，如果在听力方面急躁不安，那么既说不上两句话，也理解不了意思，也写不出相关词汇，所以听与说读写的关系是：听不懂就无法说，听不懂就无法抓住关键信息，也就写不出要点。 　　 　　2、说与听读写的关系 　　口语是有声的语言，是言语的输出或释放过程，说是在听的基础发展起来的，它们是口语交际中密切相关、形式却截然不同的行为过程。英语说的技能大致包括语音、语调正确，词汇运用合理贴切，语句结构符合表达习惯，言语反应和应变能力敏捷及语言表达简练等因素。 　　(1)由听到说。天生的聋子必然是哑巴。无论是母语学习还是外语学习，学说前都要有听的先导。听是说的准备，听的准备比较充分，说的学习才会比较顺利。 　　(2)由不自主到自主。学习和使用英语有一个由不自主到自主的发展过程，这在说的心理上表现得最为明显。由不自主到自主的转变关键是说的经验和积累、说话环境的适应和开口习惯的养成。 　　(3)由想说到说得明白。当某一个人说话时，他首先受一种动机的支配，产生说的念头一一想说，随之他便将注意力主要集中在想说的内容上。说什么?对中学生来说，说英语的动机可以是真正的交际动机，如真没听懂可以说：“I don’tunderstand your question，I can’tanswer，”但在更多的情况下，想说的动机是学习的动机。 　　为了让我们自身更好开口说，必须从以下几个方面培养： 　　①以听带说，以说促听，听说结合是提高口语水平关键环节。 　　②改善英语学习环境，创造一个宽松、愉悦的课堂气氛，使学生产生说的愿望和自信，