微观经济学的目的、结构与教学方法李政军.docVIP

微观经济学的教学目的、理论结构与教学方法 南京师范大学商学院：李政军 感谢主办方给我提供这样一个机会，与來自全国各地的经济学骨干教师一起，讨论 微观经济学的教学目的、理论结构和教学方法。只是讨论的方式有点特别，那就是让我 用2个小时的时间，介绍一下我对这个题目的理解，然后在座诸位用提问的方式，针对 我讲授的内容，谈谈你们对这个题S的不同意见。我殷切希望今天的讨论，能够促进我 们对微观经济学这门课程的认识，提高我们今后的教学质量。 为了使我们的讨论具有节奏，我将在时间上把今天下午的讨论划分成两个时段，每 60分钟为一个吋段，中间休息十分钟，到吋间我的手机会自动报时。当然，我希望得到 在座诸位的配合。先在这里谢谢了哈！ 下面，我就来谈谈自己对微观经济学教学目的的理解。 zHiL. iTTt /ZZ i—t AA 我想，在座诸位都使用过、或正在使用高鸿业教授主编的《丙方经济学》教材，在 这本教材的最新版本，也就是第六版序言中，编写组指出： 最新版本的主旨仍然和最初的版本保持一致：介绍西方主流经济学的理论框架并加 以简要的评论，以便达到“洋为中用”的目的\ 在我看来，这可能是关于西方经济学，当然也包括微观经济学教学0的最简洁的概 括。既然是“最简洁的概括”，它当然也就不能详细告诉我们： 1、 微观经济学的理论框架是什么？ 2、 “洋为中用”具体内容是什么？ 在高鸿业教授主编的《西方经济学》第1版本到第5版屮，第一章都有一节容讨 论“洋为中用”的具体内容，标题叫做“为什么要学习西方经济学”。让人感到遗憾的 是，这部分内容在第六版中己经删除。 值得庆幸的是，我国著名经济学家张维迎教授在相同标题下，提出了学习西方经济 学要达到的四个目的： 首先，学习经济学有助于你作出更好的个人决策。 其次，学习经济学有助于你理解你生活于其间的世界是如何运转的。 再次，学习经济学有助于你理解政府政策的优与劣。 最后，学习经济学有助于你改进你的思考方式。 对于上述四个0的，如果依据其重要性来进行排列，我认为应该将“首先”和“最 后”的A容调换一个位置。如果你要问我作此调换的依据何在，我将列举三个著名经济 学家的论述： 梅纳德?凯恩斯：经济学不是教条，而是一种方法，一种智慧工具，一种思维的方 法，它有助于掌握它的人得出正确的结论转引彼徳?格罗奈维根：《政治经济学与经济学》，《新帕尔格雷夫经济学大辞典》第三卷，经济科学出版社1992年 版，第970 转引彼徳?格罗奈维根：《政治经济学与经济学》，《新帕尔格雷夫经济学大辞典》第三卷，经济科学出版社1992年 版，第970页。 加里.S.W克尔：《人类行为的经济分析》，上海三联书店，上海人民出版社，1995年，第7页。 加里?贝克尔：经济学之所以有别于其他社会科学而成为一门科学，关键所在不是 它的研宄对象，而是它的分析方法\ 曼瑟尔?奥尔森：我认为，经济学与其他社会科学的区别，首先不在于研究目标， 而主要是方法和假设。 既然学习微观经济学的首要H的，也可以说根本目的在于掌握其思维方法、分析方 法，或方法，下面我就从方法论的角度讨论微观经济学的理论结构，或者说，讨论微观 经济学的隐性理论结构。 二、微观经济学的隐性理论结构：方法论 我之所以把微观经济学的方法论叫做微观经济学的隐性理论结构，根源在于这部分 内容通常被微观经济学教学所忽略；相关概念即使出现在教科书中，它们也表现得支离 破碎，毫无联系。为此，我将用一个严密的逻辑结构，陈述有关微观经济学方法论的内 容。即便如此，相关讨论，也仅限于教学的实际应用。否则，会出现罗伯特?西蒙说抱 怨的情况：对方法论的讨论，除非能引导到应用，否则会相当无趣赫伯特?西蒙：《基于实践的微观经济学》，格致出版社上海三联书店上海人民出版社，2009 赫伯特?西蒙：《基于实践的微观经济学》，格致出版社上海三联书店上海人民出版社，2009年，第70页。 Zihr:观经济学”术语的构成 Zihr :观经济学”术语的构成 实际上，有关微观经济学方法论的根木要素，早已经隐藏在“微观经济学”这个术 语之中。从英文构词上看，Microeconomics（微观经济学）一词由三部分构成：前缀“Micm- （微观）”一一词根“economy （经济）”一一后缀“-ics （...的科学）”，它们分别对应着 微观经济学方法论的三个基本假设或原则。下面，我们就来依次讨论这三个原则。 （一）微观（Micro-）——个人：方法论的个人主义 只要你翻开《牛津高阶英汉双解词典》，就可以得到前缀Micro-（微观）的含义： 微小的（small）、规模小的（on a small scale） Sally Wehmeier；《牛津髙阶英汉双解词典》（第六版），商务印书馆牛津大学出版社2005 Sally Wehmeier；《牛