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浅论外贸高职院校　对外贸事业智力支持 　　摘 要： 我国的对外贸易发展势头迅猛，需要大量外贸专业人才来支持，另一方面，外贸 专业的学生却苦于找不得专业对口的工作。产生这种供需矛盾的原因是多方面的，但外贸职 院的人才培养模式与实际脱节是其中的一个重要原因。文章论述了外贸高职院校在人才培养 模式上存在的主要问题，就如何加强外贸高职院校对外贸事业智力支持进行了对策探讨。 　　关键词:高职院校外贸事业智力支持 　　中图分类号:G718.5文献标识码:A 　　文章编号:1004-4914(2008)02-142-02 　　中国的对外贸易目前正在经历继20世纪80年代以来又一个快速发展的黄金时期。前 商务部 部长薄熙来在广交会开幕仪式上致祝酒词时表示，中国已成为世界第三大贸易大国。企业对 外经贸人才的需求也出现了大幅增长，企业急需大量通外语、懂业务的应用型外经贸人才， 社 会上外经贸人才出现短缺；但另一方面,在培养“应用型人才”的高职高专院校,众多外经贸 专业的毕业生却苦于找不到对口工作,有的不得不转行从事其他专业,如市场营销、电子商务 等。这说明,目前高职高专院校外经贸人才的培养模式存在着一些问题,已经与社会需要脱节 ，改革现有的人才培养模式迫在眉睫。 21世纪是国际竞争日趋激烈的世纪，经济领域竞争 的焦点与其说是产品，不如说是产品背后的人力支撑；名牌产品的背后是质量的依托，而质 量的背后则是掌握先进生产工艺的高等职业技术专门人才的支撑。因此外贸职业院校要在人 才培养模式上进行改革与创新，为我国的外贸事业提供更多的智力支持。 　　 　　一、外贸职院人才培养的准确定位 　　 　　按照“以就业这导向，以服务为宗旨”的职业教育目标，我们培养的学生应当具有良好 的职业道德和职业素质，应当具有熟练的职业技能，走上职业岗位以后具备持续发展的能力 ，还应当具有扎实的、系统的专业应用知识，培养的人才类型是技术应用型、技术技能型或 操作型的高技能人才。中国要进一步巩固贸易大国的地位，加大进出口业务，在竞争日趋激 烈的国际贸易市场中立于不败之地，必须拥有大量具有涉外知识，能面向国际市场，适应国 际竞争，富于开拓精神的高素质的外向型、复合型、实践应用型高等职业技术专门人才。因 此，外贸职业院校培养的人才素质要求具体表述为： 　　1．人文素养与心理状态。有坚定的社会主义信念和深厚的民族感情和国家感情；有强 烈的事业心和责任感；具有与他人合作的意识与合作能力；具有现代竞争意识和积极开拓创 新的能力。 　　2．知识结构上的立体交叉整合。以扎实的文化、科学知识为基础，以专业为主干，以 世贸组织所需的各种知识为分支。既有较深的专业造诣，又有较宽的综合知识面；既精通专 业与管理，又熟悉国际惯例和法规；既具备国际经贸、商务行情、国际金融等方面的知识， 又了解一些有关国际礼仪、风土人情、人文地理、政治经济等方面的知识。 　　3．能力结构上的多元复合。国际市场的竞争，要求参与者具有较强的综合开发创业和 实践应用能力；具有灵活的应变能力和果断的决策能力；具有熟练的外语会话、公关和谈判 能力；具有运用现代技术进行信息处理、分析、设计的能力。 　　 　　二、目前 外贸职院人才培养模式中存在的问题 　　 　　1.整个高职教育专业体系不合理，缺乏总体规划。这也是目前高等教育中普遍存在的一 种现象，即专业设置讲究大而全，既不专也不精，也不能体现一所学校的专业特色与专业优 势。一方面造成具备相应教学经验的老师力量分散，不能集中最优秀的师资来办最强势的教 育；另一方面造成整个体系的资源重复，不能优化资源配置，其必然的结果就是学生培养的 水平不高，不能适应社会的需要。 　　2.教材内容陈旧，教学方法落后，不能适应新形势下国际贸易发展的需要。由于高职教 育较 之成人高等学历教育起步要晚，教师在教学上更多地沿袭了学历教育的教学方法，在课程设 计、教学方法上还没有完全突破原来中专学校教学模式的禁锢；在教材上基本上采用统一的 某一版本的教材，缺乏特色，校本教材少，特色教材少。特别是内容没有及时吐故纳新， 比如说，有关世贸规则、减少国际贸易摩擦、规避国外针对我国商品的反倾销起诉风险、如 何应诉及应对绿色壁垒等方面的知识相当缺乏。同时对高职教育所界定的“技术应用”以及 理论上的“必需、够用”的原则作简单、片面的理解，教学和研究的学术性不强，课程的结 构不合理，基础理论和专业课程比重过小等。 　　3.轻实践，重理论，理论与实践的脱节。目前的职业教育教师自己大都是从普通高校毕 业，受到的都是“知识目标”教育。所以在不同程度上存在“有了知识，就有能力”的认识 误区，一般想象不出课程的“能力目标”是什么样。教师平时上课、备课的注意力都放在如 何传授知识、掌握知识、如何积累知识