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浅议经济数学在高职院校改革实践 　　摘 要：文章阐述了经济学中数学的重要作用，及如何让经济类专业学生重视数学喜欢数学，同时为了提高学生应用知识的能力，论述了开设实训课的重要性及形式。 　　关键词：经济数学 选修 兴趣 数学实训课 社会调查 　　中图分类号:G642.0 文献标识码:A 　　文章编号:1004-4914(2007)10-156-02 　　 　　随着科技的发展，社会对人才的需求越来越高。2006年国务院颁布了《全民科学素质纲要》指出：通过高等院校培养大批科学技术传播与普及专门人才。切实加强素质教育，培养高素质创新人才，已成为高等教育当前面临的紧迫而重要的任务。中央在“十一五”规划中又提出：要大力发展职业教育。因此各级各类高校为响应国家号召，大力扩招，造成了学生层次的参差不齐。现在我国的高职院校已有二千多所。在当前形势下，高职院校教师在教学中遇到了诸多问题：比如学生基础的差异，普高生与职高生的并存；所教知识与学生能力的差异、内容多与课时少的矛盾等。而在很多高职院校中，都认为对经济类专业学生没必要开设数学课，不重视数学基础课的教学。认为数学学一天和学一年没什么区别，或将数学课只设为选修课。通过对高职院校经济类各专业的研究发现，大多数专业课的学习都离不开数学知识，尤其是他们的基础专业课经济学基础中涉及到的边际类函数、最低成本、最大利润等问题都要用到微积分知识。如何在有限的课时里，给学生普及高等数学知识点，让学生学好让他们产生恐惧的数学，有必要进行教学改革。下面从几方面阐述： 　　 　　一、阐明数学在经济学研究中的重要地位 　　 　　数学教学的任务就是：在学生拥有必备的高中数学知识基础上，紧紧结合专业培养目标进行教学内容改革，按需决定高等数学内容，使其内容结合专业，突出数学知识的应用性，突出培养专业人才的目的。现代经济学之所以需要较高深的数学，就是现代经济学越来越成为一门科学，在考虑和研究问题时，要求具有逻辑严谨的理论分析模型和通过计量分析方法进行实证检验，完全弄清楚一个结论成立需要哪些具体条件。这样以数学和数理统计作为基本的分析工具就毫不奇怪了，而它们也成为现代经济学研究中最重要的分析工具之一。尽管数学的概念和结论极为抽象，但是它们都是从现实中来的，并且能在其他学科中、在社会生活实践中得以广泛应用，这也许是数学不仅具有无限的生命力且对于各个学科都有巨大影响和吸引力的根由所在。现代经济学中几乎每个领域或多或少都要用到数学、数理统计及计量经济学方面的知识，而且不了解相关的数学知识，就很难准确理解概念的内涵，也就无法对相关的问题进行讨论，更谈不上自己做研究，给出结论时所需要的边界条件或约束条件。理解概念是学习一门学科、分析某一问题的前提。因而你如果想要学好现代经济学，从事现代经济学的研究，成为一个好的经济学家，就需要掌握必要的数学。现代经济学已经成为一门非常严谨的社会科学学科。没有严谨的讨论，你的思想或结果就不会被别人承认。人所共知的恩格尔系数、基尼系数、拉斯贝尔指数、派许指数、哈罗德－多马经济增长模型、科布－道格拉斯生产函数、凯恩斯的消费函数、希克斯的IS-LM模型等都是经济学中的经典数学模型。高职学生只有了解了数学在经济学中的重要作用，才会树立正确的数学学习观，才有可能学好各门专业课。 　　 　　二、灵活应用教学方法，提高学生对数学的兴趣 　　 　　1．克服恐惧，树立自信。听说在大学还要学习数学，许多学生对此马上产生恐惧感，害怕又会有一门课补考。因为经济类专业所招收的学生多是文科生，他们的突出特点就是数学基础不够好，逻辑思维能力不强，计算能力薄弱，数学知识的综合应用能力不够突出。因此作为数学教师上课伊始，就应讲述对数学的学习要求，消除学生对数学的恐惧心理，让学生树立起学好数学的自信心。 　　2．增强趣味，提高兴趣。传统的数学教学方法就是黑板、粉笔，草稿纸。当然要学好数学，本身就需要加强熟练程度的训练。如果数学课遵循概念―定理―推导―例题―练习的模式进行教学，是相当枯燥乏味的。我们可以结合所讲的教学内容，改变过去只讲静态的、分散的具体知识的做法，增加动态的、发展的、整体的科学思维方法等有利于培养能力和创新精神的内容；从经济实例入手引出相关的数学概念，提高学生学习数学的兴趣，进一步介绍现代数学思想和广泛应用的数学方法，加强学生的数学修养，拓宽他们的数学知识面，使他们尽可能多地了解现代数学的观点、概念和方法。穿插一些与实际生活相关的例子，数学的轶闻趣事作为调味品来调节课堂气氛。比如高等数学的绝大多数成果都是西方数学家所做出的，借此可以给学生讲述东西方教育的差异，让学生讨论什么样的教育方式是最适合当今中国的。再比如在讲解微积分基本定理时，给学生讲述这个定理叫牛顿―莱布尼兹定理的来龙去脉。告诫学生只有