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民族地区小学数学教学中小组合作学习探讨 　　摘 要 在新课程改革这一体制下，素质教育主要是面向于全体学生的教育，本着为每一名学生更多的提供均等发展和学习的机会，要求教师必须要将“小组合作”这一教育教学方式引进到课堂之中，尤其是在小学数学教学过程中，那么，我们究竟应该怎么样在小学数学教学过程中有效地进行小组合作学习的实施这一问题，要求我们必须要对其进行探讨和研究，本文中，笔者就对民族地区小学数学教学中的小组合作学习进行探讨。 　　关键词 小学数学 教育教学 民族地区 小组合作 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A 　　 　　 Study on Cooperative Group Learning in Primary 　　School Mathematics Teaching in Ethnic Areas 　　Nima Dorje 　　(Tibet Linzhi Milin Central Primary School, Linzhi, Tibet 860100) 　　Abstract In the new curriculum reform of this system, the quality of education is mainly oriented to the education of all students, the spirit of providing more equal opportunities for development and learning of each student, teachers must introduce team cooperation teaching methods into the classroom, especially in the primary school mathematics teaching and learning process, then we really should how to effectively carry out the implementation of cooperative learning groups of mathematics teaching in primary schools, we are required to explore and study them in this article, the author explores the cooperative learning groups in primary mathematics teaching in ethnic minority areas. 　　Key words primary school mathematics; education and teaching; ethnic areas; cooperative group 　　 　　在我国的《数学课程标准》中已经明确指出，学生进行数学学习重要的方式就是要合作交流、自主探索以及动手实践。身为小学数学教师，在数学课堂教育教学过程中，应该进行问题情境的创设，将学生合作兴趣进行激发，培养学生的合作技能，增强小学生之间合作的水平，在适当时机进行把握，对学生合作的意识进行拓展，明确学生进行合作的要求，提升小学生在数学学习中合作的效率，进行有效合理的评价，最终使得小学生体验在数学学习过程中进行小组合作学习成功的喜悦。下面，笔者探讨民族地区小学数学中的小组合作学习。 　　1 激发学生合作兴趣进行问题情境的创设 　　众所周知，小学生学习过程中最为重要的推动力就是小学生对于学习的兴趣，这同样成为了小学生在自身数学学习过程中最为现实和最为活跃的心理部分之一。在我们的数学教育教学过程中，不但要向小学生传授相关的数学知识，更为重要的就是要引导小学生进行主动探究知识，有效合作形成的过程，使小学生能够学会学习，会进行自主合作的学习，尤其是民族地区的小学生，进行小组合作学习能够增强民族地区小学生团结协作的能力，使其长大以后能够和其他民族的人们更好地交流和合作。我们创设一个良好的问题情境，这样对小学生在数学学习过程中主动进行合作自主学习有很好的影响，比如说，在小学数学放大和缩小图形的这一块内容的教育教学过程中，身为教师的我们如果想要数学课堂拥有一个活跃的气氛，调动学生参加小组合作学习的兴趣，就可以在多媒体中展示一张这个班级中某位同学的生活照，再利用鼠标拖动的方式，来对这张照片进行放大或者缩小，使小学生能够亲身体会图形放大和缩小时候的样子，在学生对这一个现象产生疑问的时候，我们可以找几名同学来进行亲身的操作和体会，让这些同学成为每一小组的组长，使学生进行小组合作学习，这样能够促