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校企文化对接是校企合作基础工程 　　 摘 要： 《教育规划纲要》明确指出，高职教育要建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，推进校企合作制度化。校企合作，文化先行。企业文化进校园，建设新型校园文化，是一个历史趋势，是发展现代职业教育的需要。校企文化对接是“校企结合”的基础工程，通过课堂教学、顶岗实习、社会实践等多种方式推动校企文化融合，使优秀企业文化走进校园、走进课堂、走进师生的头脑，校企互动，创造具有职业特色的校园文化，加快职业院校人才培养模式的转变，显著提高职业院校人才培养质量，为中华民族伟大复兴、为中国现代化建设培养一批新型的、高质量技能型人才做出贡献。 　　 关键词： 校企合作； 文化对接； 基础工程； 融合点 　　中图分类号： G459 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2011）10-0001-02 　　 　　 一、校企合作是决定职业教育成败的关键 　　高职高专院校的根本任务就是培养高质量的技能型人才。由于社会环境的复杂性、学校教育条件的多样性，学生志趣的多向性，决定了培养高技能人才途径也是多种多样的，没有一个固定的模式和路径可循。从国外高职高专院校技能型人才培养的大量经验来看，有一点是已经达成共识的，这就是：“校企合作”作为培养高质量技能型人才的重要路径，几乎是所有高职高专院校所在国家和地区的共同经验。 　　西蒙.L.多伦（2008）在《价值观管理》中认为，指令管理和目标管理等管理模型不足以引导组织走向成功。我们需要价值观管理这样一个工具，它在实践中的应用可以帮助组织通过关注员工，来挖掘市场潜力。校企合作双方在共同的工作价值观引导下，可以消除合作盲区，增强契合度，实现职业学校学生和企业员工的一体化改造。 　　这个“学生和企业员工的一体化改造”的观点，对于今天的中国实在是太重要了。我们要由人才大国转变为人才强国，由“中国制造”转变为“中国创造”，由经济大国转变为经济强国，必须经历这个“一体化改造”的艰辛历程。“校企合作” 培养中国新一代建设者，就是完成“一体化改造”艰辛历程的一个重要方式。 　　21世纪以来，我国高等教育逐步进入大众化阶段。过去那种认为高等教育属于精英教育的观点正在淡出高校的校园，职业教育在高校校园已经逐渐占到一半以上，中国的职业教育已经成为经济社会发展的重要支柱。 　　目前，我国高职教育人才供给与社会需求的差距很大。2010年统计数据表明，近几年，全国高职毕业生的一次性就业率不到75%，这就意味着每年有近200万的高职毕业生找不到工作。另一方面，许多企业却严重缺员，缺少高技能的实用性人才。这是一个大问题，说明人才供求失衡，供求脱节。 　　造成这一结果固然有多种原因，但高职院校的学生培养目标、模式、学生文化素养与企业文化脱节，导致学生的基本素质无法满足企业岗位需求，是一个很重要的原因。上海某高职院校的毕业生分配到一家大型企业后，学生普遍不能适应企业工作，只好全部“回炉”进行职业培训。重庆一家贸易公司招聘了21名高职院校毕业生，不到四个月辞退了20名。一位学者说：“二十一减二十等于高职毕业生素质不及格”。应当看到，一方面，高职学生本身大多是独生子女，享受惯了父母营造的舒适生活，心理正处在成长期，思维方式过于理想化，对复杂的生活缺乏适应能力；另一方面，由于学生的教育管理与企业两张皮，学生没有机会领悟到企业精神，他们对企业文化不熟悉，缺乏了解和认同感，缺乏纪律和自律意识，缺乏责任感，缺乏吃苦精神，缺乏与人协作共事的能力和奉献精神，进入企业后很难适应岗位职责、管理环境和企业文化，更谈不上实现自己的人生价值。 　　职业教育作为一种与社会经济发展联系最为紧密的教育类型，其培养目标的特殊性决定了学生素质的特殊性，决定了我们必须立足社会对人才的需要，以企业需要作为办学目标，根据企业岗位对人才素质的全面要求，尽可能地缩短学生走上岗位的适应期，努力使毕业生实现与企业所需的理论知识、专业技能、价值理念、职业精神的“零距离”。 　　“校企合作”在学校和企业之间架起了一座桥梁，是院校与企业利用各自优势，把学校学习和企业工作结合起来，把学校师生和企业的职工联系起来，创造了一个新型的育人环境，学校和企业共同培养技能型、实用性人才，实现学校育人与企业用人双赢的人才培养模式。国外实践证明，在职业教育以学校为主的国家、地区，校企合作是决定其职业教育成败的关键环节，也是决定一个国家工业现代化成败的关键。 　　 二、“校企合作”必须跨越校企文化对接的门槛 　　实践证明，“校企合作”是培养高质量的技能型人才的双赢模式，其有效性是毋庸置疑的。对于职业教育以高职院校为主的国家和地区，推行“校企合作”更为紧迫，意义更为重大。但实现“校企合作”是一个循序渐进、逐步实现的历史过程，不可能一步到位