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浅析小学语文教学中合作学习 　　【摘要】不断深化的新课程改革对小学语文教学提出了更高的要求，合作学习能够有效提高学生的学习成绩，是近年来被广泛使用的教学和学习方法。所以，在小学语文教学中融入合作学习具有良好的现实意义。结合多年工作经验，分析小学语文教学中的合作学习，就合作学习中存在的问题展开讨论，并提出针对性解决对策。 　　【关键词】合作学习 小学语文 对策 　　中国自古就有合作学习的教育思想，我国古代教育家孔子就曾提出师生间要相互学习、相互探讨，以此达到教学相长的目的。现代合作学习开始于上世纪70年代的美国，合作学习理论体系成熟于80年代，至今依旧被当成主流的教学理论和策略，世界各国都十分重视合作学习的教育实验和改革。实践证明，学生通过合作学习，感受学习带给他们的快乐。只要学生对学习感兴趣，那么他们的学习成绩就能够有显著的提升。笔者从教多年，对于合作学习的重要性深有感触，新课改理念倡导在语文课堂中开展合作学习，要求通过培养学生的合作学习意识，进一步提升学生的学习积极性。 一、小学语文教学中合作学习的重要性 　　（一）合作学习的内涵 　　对于合作学习的内涵，国内外学者的理解有所出入。戈斯基，合作学习理论的代表人物，他认为合作学习就是一种教学形式，将2～6名学生组成一个小组开展学习活动，并由此来完成教师要求的学习内容。每个小组成员都需要在合作互助中完成学习，获取相应的知识。我国学者对合作学习也有着不同的理解，如有的学者认为合作学习就是以小组为基本单位，小组成员要互相帮助，一起完成相应的学习目标；有的学者则认为合作学习就是在传统课堂教学中，根据学生的性别、能力、个性等特点，对学生进行分组，形成一个优质学习团体。 　　（二）小学语文教学合作学习的重要性 　　1.小学语文教学中的合作学习，符合新课改要求 　　在小学语文教学过程中运用合作学习时，必须与新课改的标准和要求一致。新课改非常注重素质方面的教育，尤其注重以学生为核心的教学理念。新课改要求，在学习中学生是教育的核心，教师仅在其中起帮助作用和指导作用，要培养学生的学习兴趣。从本质上来看，应用合作学习这种方式，也是与新课改的标准和要求相符，是当前素质教育的必然要求。 　　2.小学语文教学中的合作学习，能够促进语文学科的发展 　　在小学语文教学中应用合作学习方式，能够促进该学科的发展。传统的小学语文教学，老师被看成是课堂的主导人物，学生只是配合老师的一种学习“设备”，只能被动接受学习。传统语文课堂中，教师经常采用“填鸭式”教学方法，导致许多学生逐渐丧失学习语文的动机和兴趣，有的学生开始严重排斥语文学习。在语文课堂教学中采用合作学习模式，能够增进教师与学生、学生与学生之间的关系，在潜移默化中转变以往不良的教学模式。 二、小学语文教学中的合作学习策略 　　新时期小学语文教学，教师应当主动将自主合作研究这种教学方式引进到课堂中，尽力将学生学习的积极性和兴趣激发出来，为他们展示才华搭建平台，让语文课堂教学内容变得越来越丰富，不断提高教学质量，进而促进小学生的语言学习。 　　（一）结合学生具体情况，创新学习方式 　　教育是为了学生，也必须面对学生。所以，在教学课堂中应用合作学习方式，要与学生具体情况相结合，这也是我们平常所说的“因材施教”深入了解他们的个性化特征以及他们所处的生活环境。基于此革新教学方式，取得意想不到的教学效果。比如，在讲授“孔融让梨”的故事时，可以充分联系小学生的个性特征，对其不良认知加以纠正。首先，创建固定的教学环境，将学生分成若干个小组（每组5个学生），并为每个小组配置4个苹果；其次，由各个小组的组长担任分配工作，依据每个小组在分配苹果时的具体情况，给予相应地点评。随后，重新创建教学环境，重新指定小组长，再进行同样的动作，让每位学生都体会一下当小组长和组员的感受，进而对该故事进行反思，让学生能够更深地理解中华民族的传统美德，引导学生理解这个故事，并知晓这个故事的教育意义。 　　（二）结合学习内容，提高学习效率 　　无论何种学习模式都离不开相应的教学内容，没有教学内容，学习就会变成毫无意义的东西，当然，合作学习也不例外。在词语学习过程中，教师可以将学生分成多个小组，以竞赛形式来开展合作学习。不过在这个过程中，教师要时刻注意，教学的重点是词语学习，并非真正开展竞赛活动。由此可见，应当注重发挥引导作用，鼓励和支持学生课后加强复习。在开展竞赛活动时，也要注意节奏和方式，加大学生记忆词语的力度。此外，还可以让各个小组派代表上台，参与默写词语，并给予他们相应的分数。 　　（三）结合学习目标，提高学习成绩 　　从实现小学语文教学目标来看，合作学习有着很好的推动作用。由此可见，我们应当充分结合两者，保证教学质量和教学效率的提高。在使用这种教学方式时，