浅议零起点混合班汉语听力教学中语言点教学.docVIP

浅议零起点混合班汉语听力教学中语言点教学 　　摘 要：由于学生的汉语水平较低，学生文化背景较为复杂，造成了零起点、混合班的汉语教学中的听力教学一直是对外汉语教学中的难点，这也形成了零起点、混合班听力教学独有的特点。在听力教学中尤其是在零起点、混合班学生的听力教学中适度讲解语言点就显得非常有必要，在讲解语言点时可以采用比较法、举例法、推测法等等，以帮助学生解决听力训练中的语法障碍，迅速提高听力水平。 　　 　　一、零起点、混合班的界定 　　本文所界定的零起点是从学习者的汉语水平上来说的，零起点是指学习者还未接触或刚刚接触汉语，汉语基础基本为零，这个时间段以目前国内各学校比较盛行的教学模式为依据，可以暂定为一个学期，大致为四个月。混合班是指不论学生的国籍、年龄、性别、学习目的等因素的差异而编在一起进行第二语言的教学的班级。 　　虽然国家汉办2002年颁布的《高等学校外国留学生汉语教学大纲》要求：“组织对外国留学生进行汉语教学时分班宜细，即不仅要按学生的现有汉语水平分班，还应按学生的来源分班。”但是，在实际教学中，由于办学条件、招生规模、师资力量、教学环境等等因素的制约，目前大多数学校都还做不到按学生的来源分班，大部分学校只能按照学生现有汉语水平进行分班教学，特别是零起点的学生常常不考虑学生国家来源、不考虑文化差异、不考虑学生年龄而混合编班，统一教学。因此，零起点、混合班是目