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浅析学生在解题中出现几种现象 　　近几年高考中，学生考试过后感觉的状态与实际分数相差较大。主要原因是考试中解题出现问题，很大程度不是不会做，而是解决问题的能力有问题。因此，解题是学生十分重要的学习行为。学生的解题过程是一种独特的思维过程，多年来，我对学生的生物练习和高考试卷分析与调查中，发现学生常因知识缺陷或解题技能欠缺导致解题错误。从本质上来看，这是由于学生在解题过程中发生思维障碍，表现为信息提取失真、思维定向失误、知识再现失灵、解题评价失当等，本文拟在分析这几种解题思维障碍的基础上，提出一点补救性和预防性教学对策。 　　一、学生审题过程中信息提取失真，主要表现为误解题意和题意遗忘 　　１.误解题意 　　当学生高度焦虑或粗心大意、注意力不集中时，时常人为地歪曲题意。例如今年江苏高考第30题第3问探究的是粉绿狐尾藻能产生化学物质抑制铜绿微囊藻。考生在做题时设计的是用粉绿狐尾藻和铜绿微囊藻混合培养，看铜绿微囊藻的生长情况。题意误解有时与学生不应产生的问题类化有关。正确地进行问题类化是快速解题的前提，但是学生有时因为题意误解，把新问题归入不应包含它的某类题型中，以致套用此类题型的一般解法，这势必导致解题错误。 　　２.题意遗忘 　　有时学生正确理解与记忆题意之后，在解题过程中却忘了题意的部分内容，或增加了新的条件，这种凭想当然的臆造题意引发的解题错误称为题意遗忘型。例如：