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浅论法律教学方法探索与综合运用 　　摘 要 时代的发展对法律教育提出了更高的要求，在教学中应当突破传统教学方法模式，优化教学方法，培养提高学生学习法律的兴趣和能力，融法律理论知识教学与实践能力培养于一体，从而全面提高学生的法律素养与公民素质。 　　关键词 教学方法 讲授教学 案例教学 辩论教学 多媒体教学 　　作者简介：何笑丛，上海市贸易学校。 　　中图分类号：D424文献标识码：A文章编号：1009-0592(2012)01-213-02 　　 　　在依法治国、建设和谐社会的今天，法律教育是贯彻素质教育、培养合法公民的重要手段。尤其是对于未成年的学生来说，由于辩知能力差、心理不成熟，又缺乏社会经验，更需要利用法律教育来培养理性思维，增强法律意识，以帮助他们形成良好规范的行为处事方式，树立正确的人生观和价值观。 　　要实现良好的法律教学效果，有两大要素：一是教学内容，二是教学方法。法既具有稳定性，又有时代性，在社会发展的不同阶段法律调整的对象和内容都会有所不同，随之法律教学内容就要紧跟立法的变化，不断吸纳新的知识，及时删除过时的内容，让法律教学适应时代的发展与社会的需要。但是对于教学方法这一要素，人们往往却显得不够重视，从而在无形中影响了教学效果。 　　实际上，“教”与“学”是围绕知识的传授和吸收所进行的双边教学活动，在这项充满艺术性的活动中教学方法是联系教师与学生的重要纽带，也是提高教学质量和教学效率的重要保证。哈佛大学校长Charles?Eliot曾指出：“法律教育需实际解决的问题并非是教什么，而是如何教的问题”。因此而当前法律教学改革的根本任务之一就是进行法律教学方法的改进，适当选择和合理运用各种先进有效的教学方法，增强学生学习法律知识的兴趣，让学生从被动听课的机器为主动参与的主角。 　　在传统的法律教学中，最常使用的是讲授教学法。它主要是教师运用语言表达方式，全面系统地向学生传授专业知识，它非常注重概念的讲解和法律条文的阐释，具有通俗性和直接性的特点，能帮助学生直接将教材中的法律理论变成自己的知识，避免了认知过程中许多不必要的曲折和困难，有利于促进学生对专业知识的吸收和理解。但其缺点是容易使学生在学习过程中产生依赖心理，满足于老师的“填鸭”式教育，抑制了学生学习的独立性、主动性和创造性。尤其是当前学生对于枯燥的理论知识具有排斥的习惯，在课堂上如果长期只使用这一种教学方法，将会扼杀学生的学习兴趣。 　　因此，在法律教学中针对不同的教学内容和教学对象，探索和使用多种教学方法，注重教学方法的科学运用，是激发学生学习兴趣、产生良好的教学效果的最佳途径，对于教学目标的完成有着十分重要的意义。下面就近年来在法律教学中涌现的一些新颖有效的方法进行简单的介绍： 　　一、案例教学法 　　案例教学法，就是在法律教学中，对法律理论知识进行讲解时，结合较为典型的司法判例加以剖析，从而加深对法律理论和法律规范的认识与理解。 　　哈佛大学法学院院长郎代尔曾说过：“有效的掌握法律原理的最快、最好的途径之一是学习那些包含有这些原理的案例。”法律教学本身理论性就比较强，有较大的教学难度。较“注入式”的纯理论讲授法教学，案例教学法是一种启发式的教学方法，教师在讲课过程中适时提出与教学内容密切相关的典型案例，在对案例的理解和分析过程中，教师和学生之间可以根据自己的观点展开充分的交流，对案件涉及的主要法律问题进行深入思考与研究，从而加深对法律规范和法律条文的理解。这种教学方法既能使学生的参与意识得到极大的发挥，又可以获得融洽的课堂气氛和良好的教学效果。 　　案例教学形式可以多种多样，如课堂讨论模式、模拟法庭模式、观摩审判模式等都是案例教学法的表现形式。但不论哪一种具体的案例教学，要想达到理想的效果，必须要注意以下几点： 　　（一）合理选择案例 　　爱因斯坦说过：“兴趣是学习最好的老师。”首先，只有那些司法实践中的典型案件和学生关注的热点社会问题，才会激发学生的兴趣，从而进行自主思维，以此锻炼和提升学生思考问题的深度。如大家都比较关心的“假冒伪劣产品”问题，可以通过收集与比较同学们及其家人朋友在生活中处理此类问题的实际经验，来让学生感受法律在生活中发挥的实际作用，并引导他们运用法律的武器来维护自身的合法权益；其次，应尽量本着“学以致用”的原则，根据不同的专业，有针对性地选择与所学专业相关的案例进行教学，让学生更有兴趣和动力，如国际商务专业的学生，可侧重选择《合同法》、《国际货物运输法》、《保险法》等相关案例，食品生物专业的学生可选择《食品安全法》、《产品质量法》等方面的相关案例，而财务会计专业学生则可以选择《会计法》、《税法》、《公司法》等方面的相关案例，这样在学习中既掌握了相关法律知识，又为解决今后工作中类似问题的能力进行了