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浅谈我作文教学法 　　 作文是使用文字表达思想的一种技能，作文要合乎规范，符合人们一般认识事物的习惯，要准确合理甚至创造性地、艺术地表达，并在多次的训练中形成习惯养成能力。下面是我指导学生作文训练的一些做法，即“明确目标――激起兴趣――典范引路――技法提炼――佳作（或病文）共读――修改升格”。 　　 一.明确教学目标――为作文训练找准点 　　 我们现在的作文课，大多是老师布置个题目，提几个要求，然后是学生“独立创作”，教的成分很少。作文的规律、方法和技巧，需要学生自己慢慢领悟探索。很多学生面对作文题目是一头雾水无所适从，只能找几本作文书拼凑嫁接，说一些空话套话假话。学生不会观察生活、感受生活、思考生活，不会对生活进行梳理、记忆、思考、升华，更不会对平凡生活进行审美表达，在学生看来作文是游离于生活之外的冷冰冰的系统，是与我无关的，所以只能是凑、抄、套被动应付。基于此，我认为作文应该有序列有目标的训练，一次作文课的目标要明确具体而且单一，它要切实解决学生某个方面的问题，要考虑到学生真实的情绪、需求和倾向。目标设定要有针对性，针对学生普遍存在的问题，解决其疑惑。目标设定还要难易适度。每节作文课一个能力点，日积月累。长此以往，作文的知识能力点，从审题到构思到运笔成文、修改润色，每部分在作文课的反复训练后都会迁移默化沉淀为学生的写作能力。如我在上《聆听自然――一花一叶总关情》的作文训