张媛：一事一议作文指导课教学设计.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 44 龙井市骨干教师展示课暨中学汉语有效作文指导课教案 学校：龙井市亚松二中 学年：七年级 姓名：张媛 日期：20 课题：习作——一事一议 课型：指导课 课时：第1课时 教科研课题： 如何提高学生的口语表达能力？ 课程资源 知识点：了解“一事一议”的概念，掌握基本的理论，用以指导学生的写作。 能力点：培养学生写一事一议作文的能力，并能写出基本符合要求的文章。 情感点：增强习作的自信心，培养乐于书面表达、勤于动笔的良好习惯。积累语言和素材，不断提高写作水平，写出自己独特的心灵感受，写出与众不同的文章来。 课外资源 《伊索寓言》中的《磨坊主父子与驴的故事》 教学设计依据：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，写作能力是语言运用能力的综合体现，而习作是写作乃至创作的前提和基础。学生习作，有了直接素材或间接素材还只是第一步；要达到“写得来”，特别是“写得好”的要求，还必须具备基本的习作能力、掌握常用的方法技巧，如怎样选材剪材、谋篇布局、语言表达等等。学生的习作能力怎样形成、习作的方法技巧如何让学生获得呢？根据《新课标》提出的习作教学新理念，吸取借鉴习作教学的成功经验，我们不能再有“急于求成”（传授式）的老路了，而应着力于引导学生进行丰富多彩的习作实践，让他们在实践中悟得习作的方法和技巧，形成习作的基本能力。 《课程标准》中提到初中阶段习作的目标之一是——写简单的议论文，努力做到有理有据，语句比较通顺，有一定条理，书写工整，根据习作内容表达的需要，分段表述。 因此，本次习作指导课采用“学习-积累-体验-整合-达标”的教学模式， 让学生了解一事一议的特点，结合寓言故事把握一事一议的写作特点，通过练习，训练学生写简单的一事一议的文章的能力。 教学目标 知识点：了解“一事一议”的概念，掌握基本的理论，用以指导学生的写作。 能力点：培养学生写一事一议作文的能力，并能写出基本符合要求的文章。 情感点：增强习作的自信心，培养乐于书面表达、勤于动笔的良好习惯。积累语言和素材，不断提高写作水平，写出自己独特的心灵感受，写出与众不同的文章来。 教学重点： 了解一事一议的概念及特点，学习基本理论。 教学难点：学习基本理论，分布训练，练写简单的一事一议的作文。 环节 教 学 内 容 预期目标 师生活动 组织教学 课前活动 导入 新授课 巩固练习 课堂小结 布置作业 ? 朗读课文片段 略： 一、板书课题：一事一议 二、交代任务 三、感知“一事一议”及其特点 1、什么是“一事一议”？ 2、基本构成及要求？ 3、衔接材料与论点的常用句式 四、看图说话 五、看图写话——动笔试一试 1、整理 2、成果发表 六、总结本课所学内容 【1】结构歌谣 【2】温馨提示 完成本次习作——写一篇一事一议的作文 课前奠基 引出课题 明确目的 了解一事一议及其构成、要求 看图说故事，为习作做准备；结合实例明确本次习作的要求 巩固方法 展现自我分享成果 ? 生：朗读 师：口述 板书 口述 师：引导 展示课件 生：发言 了解 师：启发引导 巡视点拨 生：观察 思考 讨论 发言 师：展示课件 引导、点拨 师：布置 板书设计： 一事一议 事：叙事——讲事实——概括 议：议论——谈看法——准确、深刻 课件——