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浅谈幼儿园美术活动中有效评价 　　摘 要：本文针对幼儿园美术活动中的评价环节，采取：运用拓宽评价的功能，树立教师正确的评价观；运用恰当、激励的言语，丰富教师评价的手段；选择多元化的方法，促进积极、全面的评价效果等三方面措施，展开有效评价，促进美术活动开展的实效性。 　　关键词：有效 评价 评价观 手段 效果 　　《纲要》指出：“艺术活动是一种情感和创造性活动。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。”在美术活动中，评价是基本教学环节之一，它的目的是让幼儿对绘画产生浓厚的兴趣，提高幼儿美的感受力、创造力，促进知识、技能的掌握。因此，它也是活动的主体，不可忽视。但在当前美术活动中，教师对评价存在着一些片面、不完善的看法，导致评价作用不能有的放矢。 　　案例： 　　在画《漂亮的鱼》时，不爱画画且绘画能力一般的明明在画了一条鱼后，还兴致勃勃、“自作主张”地在鱼肚内添了一座弯弯扭扭的房子，并对旁边小朋友说：“我的鱼可厉害了，肚子里可以盖房子。”话刚说完，一看活动时间快结束的教师便匆忙要求小朋友将绘画作品上交，并将好的作品整理出来后放于黑板上。明明有些失望，黑板上并没有他的作品。接着只听教师问到：“它们好在哪里？为什么？”…… 　　分析： 　　由上可见，教师在评价活动中存在着一些问题： 　　（一）重“技能”，忽“兴趣” 　　结果很重