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浅谈挫折教育误区 　　摘要：挫折教育作为以提高青少年挫折承受力为根本目的的教育，一直以来深受重视，但由于其实施的过程-中出现了众多误区，如认为挫折教育就是“吃苦教育”、“失败教育”、“痛苦教育”和“速成教育”等，致使挫折教育的实施效果受到了很大影响。为使青少年健康成长，提高青少年的挫折承受力，走出挫折教育的误区已成为亟待解决的问题。 　　关键词：挫折教育；挫折承受力；误区 　　中图分类号：G444　文献标志码：A　文章编号：1002-0845(2008)12-0128-02 　　 　　挫折教育是以心理学、教育学原理为基础，运用适当的手段，以提高青少年挫折承受力为目的的教育活动。近年来，随着我国改革开放的不断深入和人民生活的日新月异，特别是作为中国计划生育政策下成长起来的新一代，他们的心理素质和耐挫能力问题引起了全社会的广泛关注。1994年八届全国政协二次会议上，全国青年政协委员针对我国青少年在生存意识、实践能力及意志品质等方面的缺陷，集体呼吁：少儿跨世纪素质培养不能再等了。1999年6月，《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》再次强调：“针对新形势下青少年成长的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。”这充分说明了青少年挫折教育的必要性和迫切性。 　　虽然挫折教育在各界人士的关注下开展近