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游戏化教学在小学数学教学中应用探讨 　　【摘要】游戏化教学，简而言之，就是将知识内容融入游戏过程中的一种教学方式.在小学数学教学中，游戏化教学符合小学生的基本心理特点和认知习惯，因此，能够产生良好的教学效果.基于此，本文从游戏化教学在小学数学教学中的应用实践出发，对其教学作用，以及教学过程中应注意的问题进行探究. 　　【关键词】游戏化教学；小学数学；作用；教学应用 　　数学是小学阶段促进学生思维发展，培养学生综合素质的基础学科，但是由于数学知识的抽象性特点，常常导致课堂教学枯燥无味，因此，数学就成了使许多学生、教师、家长头痛的学科.寓教于乐是一种理想化的教学方式，而游戏更是小学生尤其是低年级小学生认识世界的重要途径.因此，将数学知识融入游戏中成了一种学生喜闻乐见的学习方式. 　　一、游戏化教学应用在小学数学教学中的作用 　　（一）游戏教学能够培养学生的实践能力 　　在小学数学教学中，许多教师发现学生的学习方式存在形式化、表面化的问题，即学生缺乏主动联系实际的能力，单纯地将数学知识停留在了课堂上，从而难以结合生活实际达到学以致用的目的.基于此，在游戏化教学过程中，教师可以根据教学内容设计游戏环节，以培养?W生的实践能力.例如，在“1～5的认识”的教学设计中，教师可以为学生设计游戏情境.首先准备好笔记本、铅笔、橡皮、乒乓球、玩具小车等生活常见物品，用于学生拿取与点数.在完成生活用品的点数之后，教师指导学生按照超市中的情境进行摆放，并组织“购物游戏”.在分组游戏过程中，教师作为场外指导，让学生在“交易”过程中，能够熟练地点数、拿取5以内的“商品”数量.根据这样的游戏过程，学生能够将课堂上所学知识与现实生活中的数学问题联系起来，从而在游戏中培养其学以致用的意识与能力. 　　（二）游戏化教学有利于营造良好的课堂氛围 　　课堂氛围对学生的情绪有着至关重要的引导作用，沉闷僵化的课堂氛围，会让学生丧失学习的主动性，而活跃开放的课堂氛围能够有效地激发学生的学习兴趣.游戏本身就具有趣味性和多变性，这也恰好迎合了学生好动、好奇的心理特点.因此，在小学数学教学中，教师应该利用游戏化教学为学生营造良好的课堂氛围.例如，九九乘法表是每一个小学生必须掌握的内容，在通常情况下，教师会利用机械记忆的方式，让学生在重复背诵过程中加深印象，但是在游戏化教学中，教师可以将音乐游戏与乘法表相结合，赋予单调、枯燥的乘法表以节奏和旋律，并让学生在跟着节奏合唱的过程中产生主动记忆的意愿.再如，在学习“倍数与因数”的过程中，教师可以利用“拍3令”游戏活跃课堂气氛，即全班学生依次报数，在遇到3的倍数的时候不许报数，要拍一下手，下一个人继续报数.如果有人报错则被惩罚.这样的游戏过程不仅能够活跃课堂气氛，还能够让学生在惩罚措施的刺激下集中思考3的倍数的特点，从而提高学习效率. 　　（三）游戏化教学有利于调动学生的多种感官 　　在传统课堂教学中，学生能够动用的感官主要集中在听觉与视觉上，即被动地接受教师的讲解.这种被动的学习方式会限制学生的思考以及消减学习的兴趣.因此，在小学数学教学中，教师应该结合游戏环节，为学生提供多种感官共同参与的机会.在“图形的认识”的教学设计中，教师不应该只在黑板上或课件上为学生呈现抽象的图形形象，而是应该为学生提供实际操作的机会.例如，教师可以为学生展示中国传统智力游戏“七巧板”，先让学生对“七巧板”中的三角形、正方形、平行四边形进行识别，然后为学生提供自由游戏时间，并安排学生通过独立思考或者小组合作的方式，摆出相应的图形，并加以说明.这样的游戏探索有效地利用了中国传统智力游戏的优势，让学生在游戏中能够综合调动多种感官，即动手触摸图形、动脑思考图形、动口解释图形.在游戏中，学生能够在分享“七巧板”摆放方案的过程中，体会图形搭配的无限可能性，这对于激发学生的好奇心与求知欲、刺激其运用创新思维设计出更多的形象、提高理解并运用图形的灵活性具有重要意义. 　　（四）游戏化教学有利于培养学生学习的信心 　　在小学数学教学中，不仅要让学生学到知识，形成基本的计算能力也需要引导学生的思想意识，促进学生心理健康地发展.游戏化教学打破了传统教学模式中，单纯的知识教学局限，让学生能够在更有趣的情境中重新认识数学、认识个人能力.例如，在“分数的初步认识”的教学设计中，教师可以先利用分蛋糕的实际案例，为学生讲解分数的基本含义，然后再为学生设计“折纸写分数”的游戏环节，让学生对一张A4纸进行反复对折，并迅速地说出对折后的纸张面积占总面积的几分之一.在学生产生理解误区的时候，教师应该引导学生将纸张打开，并利用彩色笔画出不同的区域，从而明确分数的占比，进而在循序渐进的学习与提高中培养学生学习的信心.再如，在认识面积的过程中，教师为学生设计课外实践活动，并准备一