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焊接专业CAD基础课程教学改革 　　摘要：本文论述了我校焊接专业CAD基础课程教学目前存在的主要问题，并针对问题提出了教学改革的措施和取得的成果，实践证明，以这样的教学模式进行授课，可以收到良好的教学效果。 　　关键词：焊接专业；CAD基础；教学改革；教学实践 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）02-0025-02 　　 　　 AutoCAD软件已广泛应用于建筑、机械、模具等工程设计领域，它能有效帮助设计人员提高设计水平和工作效率。近年来，我国各行各业一直大量需求CAD人才，越来越多的企业需要能熟练掌握CAD常用软件的技术人员，然而，从目前高校CAD教学的情况看，很多院校的CAD教学仍就停留在计算机辅助制图的基础应用上。实际上，随着时代的进步，很多行业为提高生产率和提高管理水平，已使设计、施工、工程管理等各方面走信息化、规范化的道路，为了学生能够在毕业后迅速适应行业的这种变化，CAD基础的教学工作不能仅仅局限于简单的制图方法上，应该与实际工程相结合，将设计思想融入于CAD的教学中。同时，在高校教学总学时越来越少、新内容越来越多的条件下，改革已有的教学内容和传统的教学手段，探索新的理论教学方法与实践教学环节，以适应高等教育教学改革发展及人才培养的需要，已成为现代高校专业教师面临的重要课题。 　　一、CAD基础教学中的主要问题 　　（一）教学模式机械化 　　目前，现有的CAD教学方法存在着很多弊端，比如教学模式过于简单；上课时以讲解教材为主，让学生死记绘图命令；教师在课堂上的讲授，一般按照教材的顺序按部就班地讲解各种命令，每一个部分均独立讲授，无法让学生对CAD的全局设计思想有一个全面的认识等。这些问题都大大制约了学生CAD应用能力的提高。要解决现有的问题、提高教学质量，根本还在于教学内容和教学方法的改进和创新。 　　我院所开设的《CAD基础》课程目前主要讲解AutoCAD软件的基本绘图命令和基本编辑命令的使用。教学方法是在机房应用lanstar广播软件在教师机上先给学生讲解AutoCAD软件的命令，通过绘制简单的图形示例，使同学们能理解这些命令的使用方法。然后通过绘制一些练习题让学生绘制一些简单的图形。这种教学模式使得命令的讲解与练习都是独立进行的，学生常常当时能听懂，但由于没有及时与绘图实例相结合，不能根据实际条件灵活运用已学过的绘图命令，绘图技巧也就无法提高。甚至有的学生学了后面的内容就忘记了前面的内容。学生听课积极性也不高，没有主动练习的兴趣，教学效果不是很理想。 　　（二）教学内容与工程应用有差异 　　《CAD基础》课程是一门操作性和实践性很强的课程，如果脱离了应用的领域，绘出的图形将没有应用价值。因此CAD的教学应该充分考虑学生的专业背景及以后工作的实际应用要求。目前，《CAD基础》教学过程中存在着与当前计算机辅助设计技术应用和发展内容上的差异。在CAD课程的授课方面，高校基本是以讲授如何利用AutoCAD软件进行绘图这一主导思想来展开教学的，对于在CAD的基础上如何进行应用操作却介绍得很有限，教师也很少为学生今后的工作中如何使用计算机辅助设计手段而考虑，教学内容的滞后不利于优化学生的知识体系和知识结构。因此，教学内容如何适应新技术快速发展，是当前《CAD基础》课程教学改革的一个主要内容。 　　二、教材和教学内容的改革 　　在2003教学计划中，《CAD基础》课程总学时32学时，其中理论授课12学时，上机20学时。总的来说，该门课程教学时数较少，需要合理安排教学内容，加强课程与其他相关课程之间的联系，但由于该课程涉及内容和操作命令广泛，学生学习前一般没有什么基础，大部分学生学起来具有一定难度。经过几年的教学与实践，学生普遍反映上机时数太少，理论教学的部分内容与上机操作部分有些脱节。在重新制定2008教学计划时，《CAD基础》这门课程在总学时不变的情况下，上机操作的学时数由原来的20学时调整为28学时，理论课什么时候上，讲什么内容要根据上机时操作的需要来决定。 　　上课的教材方面，由于教材中应用型的实例和学生上机操作的练习题太少，任课教师在汇总了大量的AutoCAD制图实例，编制了AutoCAD上机指导书，以供学生上机作图时使用。上机指导书的的编制是以二维绘图命令和绘图编辑命令为主，着重培养学生的基本绘图能力。上机练习的一些例题集中了几个章节所涉及到的命令和方法，这样既可以减少授课的时间，又有利于学生全面理解和掌握基本知识，增强了学生的动手能力，收到较好的教学效果。 　　教学内容的改革主要体现在优化教学的内容，其核心是精选课程内容。授课教师根据焊接专业培养目标的要求，按照教学大纲，对课程内容进行了合理的安排和调整，在授课中重点讲解有代表性