班干部内训人才培养模式实践与探索 - 河北农业大学学生.docxVIP

动科院班级“自转”能力建设方案 班级是高校学生最基本、最核心的单元，是大学生学习知识、开展活动的基本组织形式，是进行德育与管理工作的重要阵地，也是大学生自我管理、自我服务、自我教育、自我监督的主要载体。我院以培养学生骨干的综合素质和工作能力为切入点，本着自我教育、自我学习、自我提高的原则，采用班级和社团部室“轮流坐庄”形式，坚持定期开展内训，形成长效机制，将学生骨干的被动学习逐渐转变为主动学习，建立学习型组织，提高班级“自转”能力。收到一举多得的显著效果。 一、建设目标： 通过这种模式的培训，提高学生骨干的发散思维、团队协作、沟通等方面的能力和素质，提高服务能力，打造一支战斗力强的学生骨干队伍。调动普通班委和党员的积极性，避免班长、团书的“寡头垄断”。结合《河北农业大学学生干部管理规定》，对学生干部加强考核和选聘、培养学生的责任和竞争意识，营造良好的班风、学风，努力把班级打造成有荣誉感、有凝聚力、有向心力、有战斗力的班集体。 二、具体措施： 辅导员每周组织全体班团干部召开例会，除安排布置工作外，班级依次轮流准备培训内容，辅导员主要扮演协调员和旁观者的角色，参与主题讨论并发表自己的看法，借此机会与学生骨干交换思想，进一步了解学生的思想动态。有机会还会邀请在此方面有独到见解的教师或优秀校友指导。 每期培训主题由各班学生骨干集体酝酿产生，征求辅导员意见后，自行准备内容，题材不限。一般选取贴近大学生生活、时事政治、社会热点、适用技术等题材。 三、主要成效及经验： 1.主题模块化，培训内容联系实际 近三年毕业季期间，学生自发邀请优秀毕业生开展传经送宝系列报告会活动，开展以职业素养（包括就业意识、礼仪、专业素养、职业意识、心理素质等）为主题的内训。旨在以模范案例为教案，分析其成功原因并结合自身实际，进一步让学生完善自我。学院各年级自发组织了“一人一职业生涯规划”主题教育活动，个班开展了“一人一职场模拟”主题班会，将内训扩展到班级、扩展到每个同学。从2015年—2017年，学院蝉联河北农业大学职业生涯规划设计大赛三连冠。 2.内容生活化，学生兴趣充分激发 真理源于实践，真知源于生活，选取大学生感兴趣的时事与贴近就业的内训主题，能充分调动班干部的积极性，将内训的成效达到最大化，让班干部真正从内训中碰撞出思想的火花。同时，也可达到培养他们关注时事政治和就业政策的习惯。 3.党建同步化，思想觉悟显著提高 学生干部绝大多数都是学生党员和入党积极分子，每周一次的培训也相当于党日活动。培训中我们注重加强以党员为核心的学生骨干队伍建设，强化“学习促进步”的工作理念，充分发挥学生党员的示范引领和思想帮扶作用，积极探索实践学习型党支部的建设。2016年动科院学生党支部获河北农业大学“先进基层党组织”称号。 4.形式多样化，创新能力有效提升 开展内部培训的初期，主要以讲解PPT为培训形式，其他参与人员只是被动地接收信息，不能很好地调动所有参与人员的积极性。经过不断探索，培训形式不断创新，主要有主题研讨、分组讨论、情景模拟、素质拓展等多种形式。内训形式的不断创新，从某种意义上体现了学生骨干的创新意识。 5.效果综合化，示范效应明显增强 通过每周一次的培训，学生骨干的自我约束能力明显增强，有效促进班级优秀学风的形成。各班积极参与学校和学院组织的“争创课堂不使用手机”和“争创全勤班集体”活动。开展内训后，各年级逃课率和不及格率有了明显下降，促进了学院整体学生工作的提升。 四、改进计划： 1.加强班级间联系，发挥协同效应 在某个阶段尝试打乱班级为主讲单元的做法，将各个班的某一个班委联系起来，开展适合此班委职务的主题内训。达到增强某一班委的责任意识、提高班委的办事效率、加强各班之间相同班委协同合作的目的。 2.积极利用新媒体，线上线下同步推进 在学生骨干中开设微信群、QQ群，由各班轮流维护更新内容，主要以分享学习资料、交流学习体会为主，形成线上、线下同步进行的培训模式。 3.“走出去，请进来”，提升内训效果和影响力 不定期邀请专家、企业家对学生骨干进行培训，提高整体培训质量。将培训的成果归纳总结，进行宣传报道，邀请外学院辅导员或学生骨干参加示范培训课程，征求意见，交流经验和感想，起到引领示范作用。辅导员和主要学生干部到其他学院或其他高校进行学习交流，传授自己的经验，学习别人的长处。 河北农业大学动物科技学院 2017年6月30日 附件：动科院学生骨干内部培训制度 河北农业大学动