- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
熟悉学情 让你数学课堂走向高效
熟悉学情 让你数学课堂走向高效
新课程实施几年来,广大教师已从传统的讲授式教学模式中脱离出来,取而代之的是互动式的情境教学模式,随着教学模式的变化,我们教师的角色也发生了转变,教师是学生学习的促进者、学生学习的帮助者、学生学习的伙伴,教师的角色不是可有可无的,只是发生了变化,而在目前的班级授课制制度下,教师的作用还是非常重要的,也是不可替代的,教师应加强学习新的教学理论和方法,以适应新的教材、新的教学模式,课堂仍是教学的主阵地,学生学习知识、提高能力主要在课堂获得,特别是在“五严”背景之下,提高课堂教学效率,在45分钟内提高质量是我们广大教师的当务之急。
课堂教学效率的含义很好理解,就是在一定的课时内,学生的学习内容越多,学生的收获越大,就说明教学效率越高。我们把取得有效的学习收获所耗费的时间称为有效教学时间,把教师与学生投入到课堂学习的时间总量称为实际教学时间,课堂教学效率的计算公式是:课堂教学效率=有效教学时间/实际教学时间。实际教学时间事实上总是大于有效教学时间,因为在课堂教学中总可能消耗一些与教学任务无关的时间,甚至是有负作用的时间消耗,因此,教师要努力追求提高课堂效率,防止发生无效和负效的活动,有的消耗可能难以避免,但有的消耗通过教师自身的努力,是完全可以避免的,熟悉学生是其中的先决条件和关键一步。
熟悉学生是提高课堂教学效率的关键,这是由课堂教学的本质所决定的,教学过程是师生以教学资源为中介的交互影响过程,是一种特殊的人际交往过程,教学的本质是对话、交流、沟通,强调人与人的交往活动对人有决定性的影响。新课程要求教师是课堂教学的组织者、指导者,学生是学习的主人,这就要求教师不断优化组织学生学习的形式,使之适应学习的需要,而要做到这一点,就必须充分熟悉学生的情况,包括学生的现有知识状况,对本学科的了解程度,学生对本学科的期望值的高低,学生对教师的评价等等。我们通过一个教学片段来看教师熟悉学生情况的例子。
教学八年级下册9.2《反比例函数的图象与性质》:操作画出反比例函数y=的图象,老师:同学们已经会画一次函数的图象啦,怎么画这个反比例函数的图象呢?学生:列表、描点、连线。老师:在表中x取什么数?学生甲:1、2、3等。学生乙:还有0、-1、-2、-3等。老师:他说的对吗?学生丙:0不能取。老师:大家看呢?学生点头。点描好后,老师:同学们看是我们学习过的直线吗?学生:不是。老师:那怎么连线呢?学生甲:是弯的。老师:相邻两点之间是直的吗?学生乙:全都是弯的。老师:对,应该是光滑的曲线。学生丙:-1到1对应的点必须是直线连。老师:同学们思考从-1对应的点如何到1对应的点呢?老师(提示):我们怎么就知道-1右边的点在哪儿呢?学生丁:我取-0.5看出-1右边是继续向下,而不是与1对应的点连。老师:好!这位同学动了脑筋,大家取点看看呢?学生甲:-1右边一直向下的趋势。学生乙:1的左边是向上的趋势。学生丙:0不能取,第一象限与第三象限的图不能连。老师:对,你真聪明,这个函数的图象就是两个分支。画好后,老师:这个函数的图象有什么特征呢?学生甲:是曲线,不是直线。学生乙:两个分支分别在两个象限。学生丙:y随x的增大而减小。老师:他们说得对吗?学生:对。老师:我们可以看图检验一下。你怎么知道y与x的大小变化情况呢?学生:看两个点就知道了。老师:取两个看看。学生:我取过了,y随x的增大而减小,不错。老师:图象上的两个分支是两个图象还是一个图象?学生:一个图象。老师:那取点时应该任意取吧。学生乙:我知道了,如果把点取在不同分支上,y不是随x的增大而减小的。老师:对,你发现的很正确,怎么说这个函数图象的特征呢?学生……
在以上的老学过程中,老师对学生的知识现状非常了解,取x的值时,有同学会取0,连线时,有同学会按照直线的连法,把标出的点相邻的用直线连,画出折线,不同分支上的点也会连起来,看图象性质时,凭感觉就认为y随x的增大而减小,而教师基于对学生情况的了解,在老学这些问题时,总能有针对性地提出相关问题,适当地引导学生的思路,增强了学生学习的自觉意识,从而提高了学生学习的效率。
教师对学生对本学科的掌握程度比较了解,画图象时,不需要在步骤上花大量的时间,而只是在几个容易错的地方适当进行提示,从而很快画出了图象,研究性质时,对前面的性质一带而过,重点研究增减性,解决了本节课的重点与难点,这样的时间分配来自于教师对学生的了解,这样的设计最大限度的适合学生对本节课知识的掌握,节约了时间,使学生能在有限的时间内学到更多的知识。
在这部分内容的老学中,教师充分利用了最近发展区原理,不断激发学生的学习热情,学生对新的函数充满渴望,教师在老学过程中不断提出有一定挑战性又通过思考能够解决的问题,让学生的思维在解决问题中
您可能关注的文档
最近下载
- 国开(BJ)-公共危机管理(本)-第五次形成性考核-学习资料.docx VIP
- 有机茶园的生产与管理有机茶园施肥技术有机茶园的生产与管理有机茶园施肥技术.ppt VIP
- 认知心理学-注意过程.ppt VIP
- 2025年生物医药创新药研发资金投入与效益分析报告.docx
- hpmont海浦蒙特 MT70-CTS-B使用说明手册.pdf VIP
- 有机茶园的生产与管理有机茶园病虫害控制技术有机茶园的生产与管理有机茶园病虫害控制技术.ppt VIP
- 《中西方神话对比》课件.ppt VIP
- 初中体育教师职称评审总结范文.docx VIP
- 体育教师职称总结.pdf VIP
- 建筑工程图集 05J909:工程做法.pdf VIP
文档评论(0)