高中学生数列极限认知结构的研究-学科教学(数学)专业论文.docxVIP

上海师范大学硕士 上海师范大学硕士学位论文 目录 万方数据 万方数据 目录 中文摘要 ........................................................... I Abstract........................................................... II 目录 ............................................................. III 第一章 绪论 ....................................................... 1 1.1 研究的背景 ................................................ 1 1.2 研究的目的和意义 .......................................... 2 1.3 论文的基本结构 ............................................ 2 第二章 认知诊断理论概述 ........................................... 4 2.1 认知诊断理论 .............................................. 4 2.2 认知诊断的研究现状 ........................................ 8 2.3 认知诊断模型 ............................................. 10 2.4 认知诊断测验编制的理论与方法 ............................. 14 第三章 高中数列极限概念综述 ...................................... 18 3.1 极限理论的发展史 ......................................... 18 3.2 现行高中课程中的数列极限 ................................. 21 第四章 对高中学生数列极限认知结构的研究 .......................... 24 4.1 研究设计 ................................................. 24 4.2 高中数列极限认知属性及属性层级关系的确立 ................. 25 4.3 高中数列极限认知诊断测验试卷的设计 ....................... 29 4.4 数据资料的初步整理 ....................................... 34 第五章 高中学生数列极限认知结构研究数据分析 ...................... 38 5.1 高中学生数列极限认知结构常规评价分析 ..................... 38 5.2 认知诊断模型分析结果 ..................................... 41 5.3 高中学生数列极限知识结构分类比较分析 ..................... 43 第六章 研究的结论、成果与反思 .................................... 54 6.1 高中数列极限认知结构诊断研究的结论 ....................... 54 6.2 高中数列极限认知结构诊断研究的成果 ....................... 55 6.3 研究的反思 ............................................... 59 参考文献 .......................................................... 61 HYPERLINK \l _TOC_250002 附录 I 63 HYPERLINK \l _TOC_250001 附录 II 65 III HYPERLINK \l _TOC_250000 附录 III 66 目录上海 目录 上海师范大学硕士学位论文 致谢 .............................................................. 67 IV 上海师范大学硕士 上海师范大学硕士学位论文 第一章绪论 第一章 绪论 1.1 研究的背景 微积分的创立是数学发展中的一个