2015年二年数学上册教案（苏教版）.docVIP

2015年二年级数学上册教案（苏教版） 连加、连减 上时间： 月 日 型： 新授 总时编号：1 教学内容：教科书第1、2页例1、“试一试”和“想想做做”第1~4题。 教学目标： 1学生根据连加、连减算式主动思考笔算过程并用竖式计算，学生用竖式笔算连加、连减，掌握把两个竖式连起写的笔算方式，并能正确地笔算。 2学生经历连加、连减笔算方式的思考，计算过程，体会加减笔算在新背景下的应用过程，感受知识的发展过程，培养利用旧知学习新知的能力，积累计算学习的经验。 3学生在主动思考、尝试过程中获得成功的体验，发展学生数学的自信心；培养主动思考、认真计算的学习习惯。 教学重难点： 连加、连减的笔算方法。 自主探究方案： 1用竖式计算下列算式。 36+47= 80-3= 2想一想：笔算时要注意什么？ 3试一试。你想怎么算就怎么算，试试看吧！ 19+27+26= 教学过程： 一、自主学习 学生利用余时间在家自主学习。 二、明确目标 同学们今天我们又可以一起学习数学了，有信心学好吗？上学期我们学习了加减法的笔算，今天我们继续学习，板书题：连加、连减。 三、交流提升 1同学们对加减笔算的方法还记得吗，计算时要注意什么？ 指名汇报。 2．出示例1 （1）竖式笔算。 出示例题图，让学生说说条和要求的问题。 问：求三个人一共折了多少只纸船怎样列式？板书连加算式。 通过前的学习，你是怎么算的？ 指名问部分学生说算法。师板书。 指出：这里的连加，要先算19+27的和，再把这个和与26相加 ，所以可以分两步列竖式笔算得数。 出示部分学生作业，连写的完整计算过程。指导学生观察，说一说这样写的好处？ 学生说一说自己的意见。 （2）小结方法。 同学们用的两种方法相同在哪里？写法上不同在哪里？ 小结：连加笔算，可以分两步写竖式，也可以把竖式像这样连起写。连起写竖式算，可以简便一些。 2，完成“试一试” 出示“试一试”的算式。 引导：可以用竖式计算吗？先互相讨论，再用竖式把得数算出，指名板演。 交流计算过程和得数，明确先算什么，再算什么。 指出：连减可以分两步列竖式算，也可以把两步竖式连起写。一般连起写竖式，计算过程稍微简便一些。 四、巩固拓展 1做“想想做做”第1题。 学生先观察，再在竖式上计算。 交流每一步的得数，说明连加、连减一般像这样把竖式连起写比较方便。 2做“想想做做”第2题。 指名板演。 根据板演题交流竖式写法和计算过程。 3做“想想做做”第3题。 让学生独立读题并解答在本上，指名一人板演。 交流列式和结果，并要求口答。 提问：根据哪两个条求的一共摘了多少个？又根据什么求的还剩多少个？ 五、全小结 1这节学习了什么？你有什么收获和疑问？ 2堂作业：完成“想想做做”第2题其余四小题，第3题。加减混合 上时间： 月 日 型： 新授 总时编号：2 教学内容：教科书第3、4页例2、“试一试”和“想想做做”第1~题。 教学目标： 1学生主动用竖式计算加减混合算式，学会加减混合的笔算，掌握用竖式笔算的过程，并能灵活应用口算和笔算正确地进行计算。 2学生经历加减混合笔算的计算过程，体会加减口算和笔算在新背景下的应用，感受知识的综合应用，积累计算学习的经验，发展运算能力。 3使学生在主动思考、尝试过程中获得成功的体验，发展学习数学的自信心，培养认真计算的学习习惯。 教学重点： 加减混合的笔算方法。 教学难点： 计算时合理选择口算。 教学过程： 一、回忆旧知。 同学们，上节我们学习的什么？用竖式怎样计算？ 学生间交流。 二、学习新。 1学习例2 （1）列出算式。 呈现例2，让学生说说条和问题，并连贯地说出三个条和问题。 提问：怎样列式？师板书列式。 说明：像这样的算式，有加法也有减法，叫加减混合。这就是今天要学习的内容。（板书题） （2）竖式计算。 （3）提问：想一想，要先算什么，再算什么？ 请小朋友把本翻到第3页，用竖式算出这道算式的得数。你能行吗？ 学生笔算，指名板演。 学生交流竖式怎样算的，明确先算加法，再连着写竖式算出得数。 指出：加减混合和连加、连减一样，可以按计算顺序把竖式连起写，算出得数。 3完成“试一试”。 4出示“试一试”的算式。 学生独立计算。 交流：你是怎样算的？师板书减法竖式。 讨论：在算出减法得数22后，用什么方法算要方便一些？你是怎样想到用口算的？ 指出：两位数加、减整十数或一位数，是我们已经学过的口算内容。在连加、连减和加减混合里，遇到可以口算的可以不列竖式计算，直接口算得数。 反思。 通过计算这两题，有什么体会和大家分享吗？ 按算式的顺序算，竖式可以连起写，能口算的可以直接用口算。 三、巩固练习 1做“想想做做”第1题。 分组练习，两人板演。 检查交流，说一说各是先算什么，再算什么，检票笔算过程。 2做“想想做做”第2题。 让学