2015五下英Unit12 Where did you go集体备课教案（湘少版）.docVIP

2015五下英语Unit12 Where did you go集体备课教案（湘少版） Unit12 here did u g? Part　A 教学目标 １、知识与技能 （1）能认读四个新单词（g t the frest, g t the useu, ae ntes, tae pitures, as questins, listen t usi 以及下面几个动词的过去式： d--did, have-- had, see-- sa, ae-- ade, tae-- t）和两个新句型（here did u g? hat did u see?），做到发音准确、清晰，并能听懂其含义；（2）能够运用新句型进行情景会话； 3）能够根据flash自主听读英语对话、故事。 ２、过程与方法 （1）通过师生说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语听说的基本方法； （2）通过自己动脑动手操作领会英语单词和句子的含义及用法。 （3）仔细倾听老师和同学的发言，用英语表达和与同学交流。 （4）采用视听法、听说法、任务型活动教学法及交际法，创设各种真实或接近真实的语言环境，以学生参与、体验的形式，激发学生对英语学习的兴趣，调动学生学习英语的积极性。 3、情感、态度与价值观 （1）激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，培养学生热爱生活、热爱英语的态度，并在成功中体会英语学习的乐趣。 （2）增强学生的参与意识，培养学生团队合作意识和团队合作精神，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务。 （3）通过本的学习，使学生学会谈论度假方式，培养同学间团结、友善的精神，以及增进学生对国内外风景名胜的认识，热爱大自然，形成积极向上的生活观。 学情分析 1、学生是小学五年级的学生，学英语已经三年了。 2、学生已经学习了g ,e, run, be, sing, read等单词的过去式。学生对hat did …d? Did …? here …?等句型非常熟悉。 3、五年级的学生，生性活泼好动，思维活跃，喜欢直观形象思维，对动画、竞赛特别感兴趣。善于与同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许。 4、学生对于Flash动画的呈现形式感到很好奇，尤其是交互可参与式的。 重点难点 1、本教学的重点是理解一般过去时态与现在时态在意义上的区别，落实be 动词和一些基本的规则和不规则的实义动词在一般过去时里的用法。熟练会话here did u g? e ent t the untains hat did u see? e sa birds, trees and flers等。 2、本时的难点是不规则动词过去式的识记及运用。 教学过程 Step　1　ar　up热身(幻灯片Let’s　ar　up) 1、Sing a sng (H’s the eather?) 2、Greetings（师生问候） T: Are u happ tda? Ss: es, e are happ 3、Free tal：Tal abut the eather、da and the date T: hat da is it tda? S1: It’s Frida T: hat as the eather lie esterda? S2: It as sunn T: hat as the date esterda? S3: It as a 23rd 4、Brainstr (幻灯片Let’s guess hat’s the nae f the plae?) 【设计意图】唱歌、谈论天气、星期和日期是每一节的必要环节，这些话题都是我们的日常用语，学生会在每天的问答中积累这些话题的表达方式，最终达到学以致用的目的。同时，头脑风暴的游戏有助于今天我们学习地点名词打下基础，并且活跃了学生的学习兴趣。 Step　2　Presentatin新呈现(幻灯片：Let’s　learn　)　 1、播放flash动画，引出主人公Lingling T：L!This is Lingling esterda as her birthda She ent ut ith her lassates N, let’s ath TV here did the g? an u as her? Ss: here did u g , Lingling? 教师播放动画，学生观看。当“uelu untain”出现时，画面停止，教师指着单词问 T：here did Lingling g? 引导学生理解“uelu untain”，点击屏幕上的“uelu untain”，出现正确的读音和中意思，教师领读。 【设计意图】用贴近学生生活的场景导入新，形象生动，学生易理解，也为进一步学习奠定了基础。同时也能调动学生的好奇心和积极性，活跃堂气氛