高中学生英语阅读策略的使用和培训研究-学科教学(英语)专业论文.docxVIP

摘要 阅读是外语学习中最基本的也是最重要的技能之一，阅读能力的提高是高中 阶段英语学习的 t-要目标之一。然而， 许多高中生在经过高中三年的学习之后， 英语阅读能力并没有明显提高。甚至越来越多的学生丧失了学习英语的兴趣。因 此， 在高中阶段外语教师面临着许多挑战。其中之一就是学生无法进行流利的阅 读， 无法从阅读中获得阅读的快乐。 虽然他们在英语学习和英语阅读 t花了很 多时间，可是效果确不令人满意。这-现象引起了众多语言学家和英语教师的关 注。 自二十世纪七十年代以来，英语教学的研究更关注学生的学的过程，第二语 言学习策略的研究成为第二语言习得研究领域的一个新热点。而关于阅读策略与 阅读成绩的关系以及阅读的培训是策略研究的一个重要方面。 本文综述了阅读理解策略和阅读理解策略的研究现状，阐述了心理语言学和 认知心理学关于阅读的心理过程的某些理论和模式，并以此为理论依据，通过为 期十周的实验对高中学生使用不同阅读策略的情况以及在教学中培养这些策略的 有效性进行了研究。实验旨在回答以下问题。 1) 阅读能力强与阅读能力弱的学生 在阅读过程中使用策略的情况是否存在差异? 2) 阅读理解能力是否可通过策略培 训得以提高? 实验分两个阶段进行，第一阶段主要是利用调查问卷的形式调查阅读能力强 与阅读能力弱的高中学生在阅读过程中使用策略的情况，其结果显示阅读能力强 与阅读能力弱的高中学生在阅读过程中都不同程度地使用了阅读策略。在使用策 略方面总体上没有显著差异。 第二阶段为策略培训 11 阶段。将受试者分为两组-实验组和控制组，实验组接受 为期十周的策略培训，控制组不接受任何培训，通过实验前后测试结果的对比分析 发现阅读理解能力 nJ 通过阅读策略的培训得以提高。 全义-共分1i个部分。第→章简要介绍了全j(牛的内容，第二章作为本研究的理论 框架综述了心理语言学和认知心理学关于阅读的心理过程的某些理论和模式。第 二二章详细介绍了本研究的实验对象，工具，步骤 a 第四章收集了数据并对其数据进 行了分析和解释。最后一章讨论了本研究的研究结果，对教学的启示和存在的问 题。 关键词:阅读策略，阅读策略使用，阅读策略培训，阅读能力， 中学生 Abstract Reading is an essential and important skill for English as foreign language students. In senior middle school，improving students reading comprehension ability is one of m句。r achievements in English teaching. However，a丘er 也ree ye缸g study，many middle school students have not obvious improvement in Eng1ish reading. On the contrary， more and more students become 1ess and less interested in English le町ning. Many senior Middle English teachers face many challenges，one of which ís that many students 缸e not active wí白the text in a meaningful way and much of their reading is not influent. Although they spend much time in English reading，the result is not satisfactory. More and more researchers and teachers focus on the solution to the problem. Since 吐le 1970s，se哩。nd language rese哑ch interest has shifted from how to teach to how to leam. Researchers pay more attention to learning process. So there has been a great upsurge in research on second language learning strategies. Researchers try to find out a solutíon to the problem on