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独立学院多媒体教学探究 　　文章编号：1672-5913(2009)06-0049-02 　　摘要：作为一种现代教育手段，多媒体教学具有综合处理文字、图像、声音和动画的功能。本文就独立学院多媒体教学的地位和优势进行了详细的分析，强调了多媒体教学应以学生为服务对象的理念，极大地改变了传统课堂教学的模式和手段，促进了教师教育观念的更新和教学方法的改革。 　　关键词：多媒体教学；独立学院；优势；教育观念；教学方法 　　中图分类号：G642 　　文献标识码：B 　　 　　1引言 　　 　　独立学院是我国高等教育加快发展、深化改革的必然产物，是我国扩大高等教育资源，更好地为社会提供高等教育服务的有效方式。作为一种新兴的高等教育模式，独立学院发展时间短，办学正处于探索和发展中，因其生源、办学等特点，应确立以培养宽口径、多方向、复合型高素质应用型创新人才为标准的培养方式，培养过程应注重基础教学、加强实践环节、实施个性化培养。在整个培养过程中，教学方法是一个非常重要的环节。 　　随着计算机和多媒体技术的不断发展，多媒体教学将成为独立学院不可或缺的法宝。它能够提供图文声像并茂的教学内容，使抽象、枯燥的内容形象化，创造良好的教学情境，激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解和记忆，增加课堂教学容量，既能达到传授知识、开发智力、培养能力的要求，又能实现因材施教和个别化教学的目的。因此，广大教师兴起了使用多媒体进行课堂教学的热潮。多媒体在教学中的应用必将会使传统的教学方法和教学手段发生重大变化，为学校教学创造一种全新的环境，成为现代教育发展的一个里程碑。 　　 　　2多媒体教学在独立学院中的地位 　　 　　独立学院立足于培养应用型本科层次人才，应用型本科是以培养高素质应用型技术人才为目标的，属于本科层次的技术教育。因此，我们在日常的教育教学中应以应用能力为主线构建学生的知识、能力、素质结构与培养方案，突出应用型本科课程体系的应用性、针对性、相对独立性和模块化。这就需要我们在教学中不断改革，而多媒体正是运用现代计算机技术对各类媒体信息进行综合处理与控制，实现人机交互式操作的一种信息技术，它可以很好地提升学生对知识的理解和应用，在独立学院的教学中占有重要的地位。 　　首先，多媒体教学具有强烈的形象性、直观性，便于探微入里，揭示隐秘，引发想象，突出知识本质，发展学生的思维，正越来越广泛地应用于现代教育中，可见信息技术促进教育教学手段的改进已经成为事实。多媒体教学是根据信息传播理论和教学过程的规律而设计、实施、评价教育过程的系统方法。它的教学内容充实，信息量大，可以包含一些不适合带进课堂的模型、实物、大型图纸，甚至生产实践过程或工艺流程等教学素材，还可以随时进行修改和补充。这给教师在课堂讲授过程中添加内容或引用资料提供了便利，拓宽了课堂教学的信息途径，充实了教学内容，通过形声媒体、软件的运用和调控贯穿教学的全过程，提高了教学效率。 　　其次，多媒体教学能增强教学的直观性、形象性和可接受性。直观性和形象性是影响教学效果的重要因素。在传统教学中粉笔加黑板，直观性与形象性受到很大约束。使用多媒体教育技术后，可将一些难以用语言或教具表达的教学资料做成结构严谨、图文并茂的对象，让学生很容易认知和理解。在多媒体教学中，学生按照教学计划，可以自由地选择学习内容和学习方式，接受形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息，调动学生视觉和听觉功能，这是消化吸收知识的最佳选择。多媒体教学方式容易激发学生的学习热情和兴趣，使学生在轻松愉快的情感体验中、在情感与思维交融中和谐自然地进入积极的思维状态，由感性到理性、由理性到实践循环往复，实现认识的不断飞跃。 　　最后，通过多媒体教学形式，学生由被动的“接受型”变成主动的“需要型”人才。我们知道，人们在学习过程中经常是这两种学习状态交织在一起，有意活动是基于学生本人学习意志的努力，无意活动是基于外界环境的刺激。多媒体教学以它特有的魅力诱导、刺激学生的多重感官，将枯燥的教学过程变成生动活泼的教学方式，使单一的教学变成师生共同参与的活动，调动了师生双方的积极性，大大地减轻了学生的心理压力和学习负担，使学习活动由消极被动的无意活动向积极主动的有意活动转化。 　　除此之外，多媒体教学操作简单方便，利用网络技术，教师还可以进行网上教学与辅导、作业提交与批改、远程教学与答疑，实现教与学的双向交流，提高了教学效率，保证了教学效果与教学质量。 　　 　　3多媒体教学在独立学院中的优势 　　 　　针对独立学院学生的特点，多媒体教学非常适合学生的思维和记忆规律，能给教师和学生带来思维方式的革命性变化，加强课堂上教与学的交流，调动联想思维，提高学习效率，激发学生自主学习的积极性。与传统教学手段相比，