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用经营企业思想来管理班级 　　班级管理工作是一门科学，更是一门艺术。班主任作为班级活动的组织者和管理者，是班集体的核心人物，更是学生德育工作的主体。企业的经营思想是指管理者对在企业经营活动中发生的各种关系的认识和态度的总和，是企业从事生产经营活动的指导思想。班主任作为班级活动的组织者和管理者，是班集体的核心人物，更是对学生进行德育教育的主体。引入企业经营思想管理班级主要体现在以下几个方面。 　　一、用经营企业的思想管理班级的核心在于树立竞争观念 　　竞争观念既是企业管理内部员工关系的经营思想，也是企业处理自身与竞争对手的关系的经营思想。企业一方面让员工通过竞争机制提高工作效率，另一方面通过与其他企业开展竞争，保持企业的竞争力。班主任在管理班级的时候应引进竞争机制，有效地利用竞争这一手段，激发学生积极向上的热情和潜能。 　　1.通过班内竞争，充分发挥学生的内因作用 　　班内竞争主要是依靠组织一些活动来体现。内因是事物发展的根本，不论老师们怎么去教，采用如何高效的教学模式，作为内因的学生如果不愿意去学，都不可能取得很好的效果。为此，班主任可以组织一些活动来促使学生们在竞争中不断进步。例如在班内组织“学习擂台赛”，有守擂的学生，也有打擂的学生，可激起学生们争创第一的热情；也可以实行工资制的“量化考核”，综合考量学生每天的学习、纪律、卫生情况，并以工资数值的形式表现出来，一周一总结，每月表彰一次，既可以培养学生严格要求自己的习惯，又能通过竞争机制促使学生们不断进步。 　　2.通过班级之间的竞争来增强班级凝聚力 　　班主任的一个中心任务就是班集体建设，增强学生们的班级凝聚力。当一个班集体受到外来威胁时，班主任可以借此将班集体成员团结起来，共同抵御外来威胁，这也是集体凝聚力形成的有效途径。例如足球比赛、演讲会、运动会等，班主任首先要在班内宣传鼓劲，调动学生的竞争劲头，在比赛的过程中，要烘托气氛，组织啦啦队、打出横幅等，让学生明白所有班级成员此刻就是一个集体，要为了胜利这个目标共同努力。无论最终得不得奖，班主任都要表扬总结，这样既可以增强班级凝聚力，也可以让学生树立起永不言败的信念。 　　二、用经营企业的思想管理班级的关键在于创新观念 　　创新是企业进步的源泉，创新观念则是企业处理现状和变革之间的关系的经营思想。企业的创新是抓住市场的潜在机会，对经营要素、经营条件和经营组织等进行重新组合，以建立效能更强、效率更高的经营体系的变革过程。班级管理中引入创新观念既体现在班主任身上，也体现在对学生的培养方面。 　　1.班主任应该树立创新意识 　　班主任面对纷繁多变的社会和不断更替的学生必须树立起创新意识。常听有的班主任感叹：“现在的学生越来越难管了！” 其实，不是学生难管了，是教师的思想落伍了。班主任拿老一套的思想、方法来管理具有鲜明时代特色的学生怎能不捉襟见肘呢？班主任只有站在时代的前沿，吸收时代最鲜活的信息，才能在班级管理的过程中有的放矢、游刃有余。创新要结合学生的年龄特点和班级实际情况，才能达到最好的效果。比如班主任可以利用诺贝尔奖的轰动效应，在班内设立诺贝尔数学奖、文学奖、进步奖、道德奖等，激发学生争先创优的热情；可以向学校申报特色班级，如“雷锋班”“三好班”“四有班”等，用集体的力量来约束和督促学生，从而形成良好的班级氛围。 　　2.班主任应引导学生培养创新思维 　　创新是人类生存和发展的基石，培养具有创新能力的人才，已成为当今乃至今后教育教学的目标。社会每天都会出现新的技术、新的思维，学生们只有树立创新思维才能适应社会的需求。为此，班主任在实施德育教育过程中，既要鼓励和肯定学生们表现出来的创新行为，又要保护学生们的好奇心。比如，班里的学生对教学仪器很好奇，班主任可以在课余时间让他们尝试使用，不用告诉他们如何使用，让他们自己摸索，保护他们的好奇心，培养他们的创新思维。 　　三、用经营企业的思想管理班级要注意效益观念 　　效益观念是企业处理自身投入与产出之间的关系的经营思想。班主任的效益观念不是体现在经济收益上，而是表现为学生思想的进步、学习成绩的稳步提高上。企业也是根据员工所创造的效益来考核员工业绩，换句话说就是企业轻工作过程、重工作的结果，而这种观念与教育过程中重过程性教育、轻结果性处罚是相违背的。 　　1.班主任要树立正确的效益观念 　　教育不是一种经济性行为，不能直接产生效益，教育行为的作用是通过学生自身的消化才能体现出来的，因此，教育的效益要过一段时间才能显现出来。班主任在实施德育的过程中，尤其是在转化后进生的过程中不能着急，要将每一个德育种子根植到学生们的心中，等待生根发芽的一天。班主任也不能放过一次作业、一次单元测试、一次个别谈话、一次校访家访等零零星星的行为实施德育教育。班主任可以帮优等生