用新技术促进教学方式变革.doc

用新技术促进教学方式变革 　　在教育信息化所能带来的教育变革和发展方面，也许技术本身并不能主导这场学习的革命，信息和通信技术也许可以创造一个可扩展的智能，真正的智慧在于我们应该如何去掌控这种智能。 　　 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把加快教育信息化进程作为一项重大目标，着重指出：信息技术对教育发展具有革命性影响，强调充分利用优质资源和先进技术，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施，鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析、解决问题的能力。由此促进教育内容、教学手段和方法现代化，提高教师应用信息技术的水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。 　　□ 信息化时代挑战传统教学结构 □ 　　关注和推进基础教育改革和前沿的未来发展，必须充分认识到我们已经处在一个信息通信技术迅猛发展的时代。就基础教育而言，教育改革与发展如何体现时代的特征已经成为我们必须面对的重大战略课题。而当今在校的中小学生都是在信息通信技术时代成长起来的90后和00后，信息通信技术已经深刻改变着每个学生的生活方式，我们的中小学虽然都在硬件建设上配备了三机一幕和数字网络系统，但在新技术与课堂教学的整合方面依然处于初级阶段，学生的学习方式与生活方式严重隔离，极大地影响了学生在校的学习兴趣和学习积极性。因此，如何建立信息化教育新模式必然成为弥合学生生活状态和学习状态的关键课题。再者，如何引导教师充分运用信息技术创新教学方式，提高教师教育技术应用的能力，从而多方面提高教与学的质量和效果，转变教育教学的方式也必将成为重要课题。 　　如何使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，营造信息化教学环境、实现新型教与学方式、变革传统教学结构就成为必然。比如，美国教育部教育技术办公室《改变美国教育：技术使学习更强大――(2010国家教育技术规划)》(Transforming American Education：Learning Powered by Technology―National Education Technology Plan 2010)的颁布，强调信息技术目前已成为人们工作和生活中不可或缺的重要组成部分，充分利用信息技术为学习者提供更有吸引力、更强大的学习经验，提供更加丰富、个性化的学习内容与学习资源，提供更加真实、有意义、持续而整合的学习评估，已成为可能。由国际著名的新媒体联盟（The New Media Consortium）2010年连续发布的两个重要的研究报告（The 2010 Horizon Report: K-12 Edition，The 2010 Horizon Report: Museum Edition），特别强调了新技术对教学创新的冲击。其中，列举了一些发达国家一流大学和研究机构所开展的研发项目和发展趋势。这强烈预示，在新世纪，教育正在孕育着一场新的革命性的教育变革，这同时也在启示我们在强调转变经济方式的同时，着力改变我们的教学方式和学习方式，已经刻不容缓。 　　□ 自由学习的无边界渗透 □ 　　从理论上，我们必须重视研究和解决以下问题： 　　在已形成的技术中，什么是基础学校可以广泛使用的，并能够支持或提高教、学及其创新需要？基础学校积极寻求转变教育教学方式所需要应用的是哪些技术？ 　　什么是基础学校将在未来面对的与教、学创新性需求相关的关键挑战？ 　　什么样的趋势将会对其在实现教学、研究和教育服务的方式上产生至关重要的影响？ 　　笔者认为，转变教育方式的核心问题是研究基于信息技术的学习认知和环境的可变性问题。基于信息技术的学习认知和环境的可变性研究，可以了解学习与环境间复杂的交互作用，解释学习随环境影响发生的动态变化，因而具有重大理论意义。研究基于信息技术的学习认知和环境的可变性，包括正式学习（Formal Learning）与非正式学习（Informal Learning）的关系认识，也能为如何促进学习提供科学依据，因而也有重要的实践意义。 　　从实践上，我们可以着重从以下几方面来推进： 　　在基础学校中，科学知识与技能的实验往往只能进行证实，以致使化学或生物等学科在学校中相当于理科中的文科，以熟知知识为主要的教学功能。但在真实科学实验中，人们可以试错，不断试验以求结果。因此，推进虚拟仿真技术（Visual Reality Technology）在科学学习中的具体应用，使科学知识与技能的实验不仅可以进行证实实验，更可以在虚拟现实技术支持的学习环境下进行证伪和试错的实验，利用虚拟现实技术的交互性和构想性特点，真实地激发学习者的想象力和创造力，以及科学探究精神，创造可以虚拟互动的学习环境，改变学习过程中的认知方式，影响学习者的构想性和创造力，并促进教学人员构建一种全新、多