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如何让语文教学充满生命力 :语文课呼唤感性，语文课堂需要生命力， 语言文字训练要与对课文语言文字的感悟结合，让学 生在对语言文字的感悟中把语文的学习当作一种生命 的需要。遇到疑难时，要善于提出假设，产生分歧时， 要敢于进行“二度创作”。发现空白时，要以自己独特 的眼光去审视、填补。 关键词：呼唤感性；架起桥梁；生命力 G712 B 1002-7661 (2015) 08-102-01 《语文课程标准》中明确规定：“语文是最重要的 交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人 文性的统一，是语文课程的基本特点。”工具性与人文 性的统一，是指“语文课程必须面向全体学生，使学 生获得基本的语文素养，语文课程必须遵循语文的特 点和学生学习语文的特点，自主、合作、探宄性的学 习方式，应得到积极的提倡和践行，语文课程必须容 纳学生的生活的经验，并有助于学习与课程文本的互 动。”但是，纵观现今语文教学的状况，教师将备课着 力点放在梳理知识点。理科式的条分缕析，肢解原文 本文脉贯通，浑然一体的课文，探研所谓的微言大义， 课堂作业和课后练习林林总总，触及到文本的骨架， 筋脉乃至神经未梢，学生照搬答案，不敢越雷池半步。 他们本身所具有的联觉本能和创造需要被扼杀，语文 的学习成了枯燥乏味的技巧的训练。语文课呼唤感性， 语文课堂需要生命力，语言文字训练要与对课文语言 文字的感悟结合，让学生在对语