《鼎湖山听泉》学设计二.docVIP

《鼎湖山听泉》教学设计二 fnt size=“6”《鼎湖听泉》教学设计二 作者：佚名转贴自：转载点击数：63 教学思路： 《鼎湖听泉》是一篇十分优美的散，作者用优美流畅的字再现了鼎湖引人入胜的泉声，抒发了作者对泉声的喜爱之情。我把“感悟、朗读、倾诉”作为设计本堂教学的出发点。引导学生通过听音乐、看画面、品读美，体验语言字之美，感受的意境之美,形成语言积累，产生情感共鸣。 教学目标： 1、正确流利、有感情地朗读；背诵第四自然段。 2、理解内容，凭借中的具体语言材料，通过想象感受泉声的美妙，增强热爱大自然的感情。 教学重点：引导学生结合语言环境理解重点词句，体会作者的思想感情。 教学难点：凭借语言材料想象泉声的变化，体会泉声的美妙有趣。 教学准备： 教学过程： 一、创设情境，复习导入。 1、配乐显示鼎湖泉水图片，师激情导入：同学们，上节我们初步领略了鼎湖的风采，聆听了鼎湖那清亮圆润的泉声，鼎湖的泉声给你留下怎样的映象？ 2、这节让我们再次跟随作者谢大光去看一看鼎湖那清亮的泉水，听一听它那美妙的泉声。 二、一路泉声，初步感悟。 1、让我们先到路上去看泉、听泉吧！打开书自由朗读第二自然段。 2、同学们让我们再默默地读一读这段话，一边读一边在书上找出描写泉水的词语用——画下，找出描写泉声的词语用……画下。（生按要求进行自主学习） 3、交流所画的词语 出示：