新课程改革下的班主任工作.DOC

新课改下的班主任工作 乐安镇中学 戴思妹 (获省二等奖、发表于安化教研) 众所周知，班级是学校中的基层组织，是进行教育的基本单位。如果说：“班级是学生学习成长的直接土壤”，那么，班主任就是学生健康成长的引路人，在培育影响学生健康成长的环境上起了主导作用。在轰轰烈烈的新一轮课程改革中，教师们除了教材教法的改革研究，还要重视班级管理工作，做到教改、管理双管齐下，使学生在新课改中健康、茁壮的成长。那么在新课改下怎样做好中学班主任工作呢？下面谈谈我自己的一些体会： 一、爱学生，亲近学生，构建平等师生关系 教育学家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”爱心是班主任工作成功的基石，也是班主任工作成败的关键所在。只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近、体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让学生真正感受到老师对他们的亲近和爱。在我所带的班级，我能把自己融入到班级之中去观察接近学生，提高班主任在班级内的参与度，了解学生的需求和愿望。由于农村学生大多数为留守儿童，那么通过电话与家长沟通，从侧面了解学生生活习惯和个性特点，更进一步的掌握学生的心理动态。并让学生每周写周记，周记内容不公开，相当于学生的心理日记。学生在周记之中提出的问题，一是通过评语疏导解决，遇到较大问题时再同学生面谈，解决问题。对于特殊学生，常制造独处的机会，在轻松闲暇时，与他们交流，了解他们的思想动态。久而久之，学生都愿意和我这个班主任在一起，也把我当成了知心朋友。师生关系十分融洽，由于学生的信任，班级内的任何工作都能非常顺利的开展，教育取得了事半功倍的效果。 二、塑造班级文化，用文化熏陶学生 经常听前辈说：“有什么样的班主任就有什么样的班级”，这实际上就是班级文化对一个班级的影响。塑造良好的班级文化是班主任的重要职责。怎么塑造？怎么用良好的班级文化影响整个班级？良好班级文化的形成完全在于班主任的具体做法。 （一）教室布置 教室是学生学习生活的主要场所，教师的物质文化氛围不仅体现了班级精神风貌，而且直接影响到学生的心理健康，其环境作用是潜移默化的。教室的布置是班级文化的重要组成部分。在班级环境布置中，我充分发挥学生的主体性。布置时让全体学生一起动手，剪的剪，画的画，贴的贴。在大家一起努力下，“宣传栏”、“课改小组评比栏”、“卫生角”、“图书角”、“荣誉墙”都一一美化，成了教室里最亮丽的风景线。这个动手的过程，本身就是一个教育过程，让学生自己去体会美，去体验审美的情趣，同时积极地发挥了学生的主人公意识、培养了学生的创造力，增强了学生的责任感。一举多得，可谓一种极好的教育方法。在美化班级物质文化中，主要有以下几个方面。 1、完善课改小组硬件布置。在新课改所倡导的小组合作学习中，小组建设是最基础的，同时八人一小组的学习环境也特别重要。桌椅的摆放，粉笔盒、展示台、小组黑板的布置、定组名、书写口号等这些均由学生自主完成。这为学生构造了一种合作学习外部文化环境，增添学生的学习生活乐趣，增强了小组成员的合作交流，以及团队凝聚力。 2．加强图书角的管理。书是知识的海洋，我们给学生营造一个充满情趣的书香班级，激发学生读书的愿望，开阔学生的视野。因此，我们班充分挖掘课外阅读的资源，鼓励学生捐献。自己家里的书籍，不断充实班级图书角，扩大学生的阅读面。为激发学生的阅读兴趣，我们开展了一系列的读书竞赛活动：如交流读书心得，语文文学常识大比拼等，使阅读变得生动而又充满情趣。 ?3、注重黑板报设计。每个月随学校的德育主题来更换黑板报内容，走廊上专用的展示板就是学生的小天地。整个黑板报的设计全权交给学生负责，老师只做相关的板报知识指导。通过黑板报的评比来看，学生在这之中不仅锻炼了动手能力，在内容编排、图文搭配上更是有想法有见地。 （二）、让人文制度成为学生行为的引航灯? 班级是全班师生共同的“家”。科学、民主、健全的班级管理制度是班级文化的另一个重要内容，是良好班风得以形成的有力保证。对于一个良好班级的形成，必须要有适合本班的切实可操作的制度。 因此，在我班的班规是由学生起初稿，教师修改，全班举手表决一致通过才施行的。并且，学习小组的评价机制也由学生参与管理和评价。 “没有规矩、不成方圆”，全班民主制定出的相应的班级管理制度，必须严格实行。但注意的是是班级管理应“以人为本”，重在引导，而不是强制性惩罚。班规涉及多方面内容，如：课堂表现、食堂就餐、寝室就寝等。还针对每位学生的实际状况，对以上规范进行变通，如在“课堂表现”一栏，对性格外向、好动的孩子提出遵守课堂纪律、不影响别人、发言热烈等要求；对性格内向的孩子提出上课能发言、参与讨论。一个星期一小评，值日班干部对个人操行得分进行登记，一个月一次阶段性的全班评价。总之制度严慈相济，严的合理、适度，学生通过努力能做到。? （班级文化