统一高考制度对实现国民教育目标利弊分析.docVIP

统一高考制度对实现国民教育目标利弊分析 　　“统一高考制度”就是全国统一的高等学校招生考试制度，其特点是：统一招生计划、统一考试内容、统一考试过程、统一招生录取。我国自1977年高考制度恢复以来，就一直实行全国大一统的高考招生制度，虽然后来实行省级命题，但是招考模式基本未变。回首来路可见，无论是在“文革”刚刚结束后的拨乱反正时期，还是改革开放以来的各个时期，统一高考制度对于振兴教育、选拔人才、促进经济发展和文化繁荣，都发挥了巨大的、无可替代的作用。但是时至今日，统一高考制度在继续发挥正面作用的同时，也对人才成长、对个体生存和发展、对国家发展和国家安全带来了巨大的、深刻的负面影响。其具体表现是：统一高考制度的长期实施，导致教育价值偏离，并由此引发教育观念对国家教育方针的背离；统一高考制度对教育市场的非理性垄断，使升学率竞争成为基础教育的主旋律；高考指挥棒对基础教育实践的非正确引导，导致应试教育成为基础教育的主要特征。统一高考制度就像一只失灵的罗盘，牵引着基础教育这艘失控的大船，在社会主义初级阶段横冲直撞。 　　一、统一高考制度所造成的教育价值偏离主要表现为三种形态 　　一是知识本位。因为高考录取的基本依据是学生的考试分数，所以教育过程把向学生传授知识视作基本目标甚至是最高目标。在实际教育过程中，学校和教师将本来宽泛的教育概念狭隘化，把知识传授等同于教育本身，教育活动以知识传授