惠州建筑学校教师课堂教学质量评价办法试行.DOC

PAGE 惠州市建筑学校教师课堂教学质量 评价办法（试行） 为了加强建筑学校教学质量管理，客观、公正地评价教师教学质量和教学水平，引导广大教师积极投入教学工作，促进学校整体教学质量和教学水平的不断提高，特制定本办法。 一、指导思想 （一）课程教学质量评价坚持“科学、规范、公开、公正”和“以评促教、以评促改、重在提高”的原则。 （二）通过对教师课堂教学质量进行全面动态的检查和评价，产生正确的导向和激励作用，促进教师科学合理地设计教学环节，更好地发挥潜力，不断优化教学过程，改进教学工作，提高课堂讲授水平和教学质量，确保课程教学目标的有效实现。 （三）为教学管理部门提供信息，全面准确地掌握学校教学现状，并为师资队伍的建设提供决策依据。通过有效的教学质量评价，使教师获得综合性的教学反馈信息，以便及时地改进教学，同时为教师考核晋级、专业技术职称评聘等提供基本的依据。 二、评价对象和方式 （一）评价对象为各系（教研组）所有任课教师。入职一年以内的新进入教师及兼职教师可参照执行，但不列入评价对象。 （二）教师课堂教学质量的评价分为学生评价，校领导、教学督导和同行教师评价，教学管理人员评价三种方式。学生的评价以评价教师的教学目标、教学态度、教学内容、教师素质、教学方法和教学效果等方面为主；校领导、教学督导与同行教师的评价分理论课堂教学质量评价和实践性教学质量评价两方面开展测评；教学管理人员评价主要是从加强与改进管理工作的角度进行综合评价。 （三）教师的课堂教学质量评价从每学期的中段开始进行，结合期初、期中及期末听课、召开学生座谈会、考察教师的课外教学环节等各种形式，对教师进行全面评价，以确定教师每门课程的评价成绩。 三、课堂教学质量评价的组织机构 1、成立教师教学质量评价工作领导小组。 组长由分管教学的副校长担任，成员由教学工作部、学生工作部和教学督导部门等相关负责人参加。办公室设在教学工作部。职责有：负责制定评价办法和评价指标体系、审定学校课堂教学质量评价方案、计算评价结果、接受教师有关课堂教学质量评价的申诉、对评价工作进行监督检查、负责学生评价和教师履行工作规范评价等。 2.质量评价工作领导小组下设教师课堂教学质量评价小组。 评价小组的组长由各系部（教研组）负责人担任，其职责是负责各系部（教研组）的教师理论课堂教学质量评价、实践性教学质量评价和教师履行工作规范评价，具体实施学校规定的评价任务，负责汇总评价结果，并将汇总表报教学工作部。 四、评价指标体系 教师课堂教学质量评价指标体系包括学生评价，校领导、教学督导和同行教师评价，教学管理人员评价三种方式。学生评价采用《教师课堂教学质量评价表（学生评价用表）》（表1）；校领导、教学督导和同行教师评价采用《教师理论课堂教学质量评价表（教师用表）》（表2），《教师实践性教学质量评价表》（表3）；系负责人、教研组长、教学工作部评价采用《教师履行教学工作规范情况评价表》（表4）。 五、评价结果的计算与提交 教师课堂教学质量评价采用百分制计分法。按学生评价占40%、校领导、教学督导和同行教师评价占30%、教师履行教学工作规范情况评价占30%的比例，由教学工作部汇总计算出每位教师课堂教学质量的评价结果，并提交教务科进行总评。 六、评价结果与处理意见 按照《开放教育教学工作规范及教师业务考核办法》第四条规定执行。 本方案由教学工作部负责解释，自公布之日起执行。 附：表1、《教师课堂教学质量评价表》（学生评价用表） 表2、《教师理论课堂教学质量评价表》（领导、督导、同行评教用表） 表3、《教师实践性教学质量评价表》（领导、督导、同行评教用表） 表4、《教师履行教学工作规范情况评价表》 表1 《教师课堂教学质量评价表》 （学生评价用表） 教师姓名 学生姓名 学生班级 课程名称 课程内容 课程性质 □基础课 □专业基础课 □专业课 □实验实训课 上课时间 上课地点 班 主 任 班级人数 评价指标 内 容 要 求 权重 等级与系数 A B C D 1.0 0.8 0.6 0.4 教学目标 （5分） 教学目标定位准确，具体恰当 10 教学态度 （20分） 教学认真，教风严谨 5 课前进行了充分的备课，有教案，教学内容熟悉 5 批改作业认真，课间、课后经常与学生交流，辅导及时、耐心，指导有效 5 按时认真上、下课，不随意调课、停课、缺课 5 教学内容 （30分） 符合大纲要求，严格执行课程教学计划，进度适中 5 重点突出，概念原理表达准确，条理清晰，系统性强 5 内容丰富、分析论证充分、重点突出，难度、深度适宜 5 教学衔接自然灵活、课堂时间分配合理 5 注重内容更新，能提供学科前沿信息、信息量适度 5 理论联系实际，注重实际应用 5 教师素质 （15分） 为人师表，尊重、关心学生 5 语言准确简洁、