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试析生活化教学在小学语文教学中应用 　　【摘要】伴随着时代的进步以及新课程改革的持续深入，我国小学语文教育也需要进行改革。将生活化教学模式融入到小学语文作文教学当中，能够提升学生的学习积极性，使得小学语文课堂教学更加高效。本文通过搜集相关的文献资料以及总结实践经验，从小学语文的特征入手，研究了当前生活化教学模式在小学作文教学中暴露出的问题，并提出了具体的解决策略，旨在为小学语文教学改革提供理论参考。 　　【关键词】小学语文 作文教学 生活化教学模式 　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0134-02 　　语文来自生活，贯穿于日常生活的方方面面。在培养学生写作能力的过程中，需要学生能够发现生活当中的写作素材，这样可以围绕某个事物或者某件事情展开描述[1]。这种生活化的教学模式能够帮助学生认识到语文写作课程的乐趣，同时还能够逐渐培养学生独立思考的能力，使学生能够理清文章的脉络和人物之间的关系，使得文章更加的真实，贴近生活。作文是语文试卷的“半壁江山”，小学语文课程一直都把作文教学作为课程的重点、难点来开展教学，但作文一直都是绝大多数学生所反感的部分，究其原因，也无非是学生没有写作材料，不知道到底该写什么，不知道到底该怎么写。因此，生活化教学就是帮助小学生改善作文无从下笔、提高小学生写作素养的对症良药，能够帮助学生提高语文成绩。 　　一、生活化教学模式特征 　　1.注重学生日常生活 　　生活化教学模式要求学生能够在日常生活中使用课堂学到的相关知识与技能，并在此过程中不断提升实践能力[2]。同时，学生也可将日常生活中所获得的知识运用到课堂学习当中，提升学生的语文素养。教师也能够通过生活化教学模式，更好地关注了解学生知识掌握的程度，提升自身的教学水平。 　　2.关注课堂实践生活 　　生活化教学模式下，教师不仅需要满足学生认知层面的需求，同时还需要注重学生心理、生理等方面的需求，营造出愉悦、和谐的课堂教学氛围，使得学生的精神层面得到极大的丰富。教师关注学生课堂知识实践，能够加强师生之间、生生之间的互动，树立学生学习信心，充分发挥学生学习的主观自身能动性，提高学生的学习成绩。 　　3.关心学生未来生活 　　生活化教学模式不单单关注学生现在的生活状态，同时还关心学生未来的生活，及时地掌控学生发展的诉求，紧紧地跟随社会发展要求，将学生的实际情况和需求作为根本出发点，培养学生的能力，突出教学重点，做到学以致用。除此之外，教授学生学习方法，使其能够满足学生未来生活化学习的需要，确保学生良性发展，并形成终身学习的习惯。 　　二、小学作文教学现状 　　对于当前语文教学工作的繁重，很多教师在讲授作文课程的时候，只是为了完成《教学大纲》所规定的内容，机械化地向学生灌输教材内容，忽视了对学生综合能力的培养以及锻炼。从写作课程来看，不单单需要学生在课堂上掌握必备的写作技巧，还需要学生能够从生活中探寻写作灵感，加深对于生活的感悟。作文课程正是因为忽略了这一点，导致更多的学生将写作看作是一项非常困难的事情，从而对写作课程产生了畏惧感，并逐渐地失去了学习的信心，造成了小学作文教学工作整体形势不容乐观。 　　相较于其他学科而言，语文课程更加注重与生活之间情感的维系，它需要学生能够亲身体验生活，并产生感悟，将这些感悟融入到作文写作当中，从而实现作文教学的高效性。学生想要写好一篇文章，需要具备从生活当中沉淀情感的能力，比如在题目为《记一次游记》的作文写作课程实践当中，就需要学生能够结合实际情况，只有亲身体验了整个游玩的过程，才能够使得文章更加生动与真实。 　　三、小学作文教学中生活化教学模式的应用策略 　　1.加强多媒体教学 　　现在多媒体技术已经在小学语文课堂上广泛应用，其能够推动课堂教学效果。因此，在小学作文教学中，我们也可以使用这种先进的教学工具，营造生活化的教学情境。例如，教师可以在课上采用多媒体工具播放一段《春风》的音乐，并利用大屏幕播放鸟语花香、柳树发芽、冰雪融化、小鸟飞舞，小朋友在花丛当中嬉戏玩耍，风筝在天空中盘旋的画面，使学生能够感受春天的氛围，置身于春的气息当中。在视频结束以后，教师可以询问学生自己心目中的春天又是一副什么样的情境，唤起学生对于春天的生活记忆。此时开始将《春天来了》作为作文主题，必然会提升课堂的效率。这种生活情境的营造对于小学作文教学有着显著的意义，可以充分调动学生的学习积极性，获得良好的教学效果。 　　2.利用真实生活情境 　　在日常生活中，我们经常会碰到很多琐碎而又平淡的事情，尽管这些事情非常的普通，无法引起人们足够的重视，可是即便是生活琐事依然有其美的地方。比如，有位家长为了庆祝孩子的生日，将蛋糕带到学校，学生们纷纷在蜡烛前许愿，并