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论教师在学校德育工作中独立精神 　　中国人民大学附中校长刘彭芝女士曾说：“如果说当前中学教育存在隐患的话，最大的隐患是德育；如果说中学教育有可能出问题的话，最可能出在德育上。” 　　刘彭芝校长的讲话具有十分强的时代感和忧患意识。但是，由于德育是一个系统工程，作为身处教学一线的中学教师，在具体操作层面上往往感到“势单力薄，力不从心，困难大，阻力多”。 　　是得过且过，还是知难而进。教师的责任与使命要求广大一线教师排除干扰，凝神定气，坚守职责, 敢于作为。 　　一、独立观察――准确认识当前德育工作形势 　　认清形势有利于我们把握方向，明确责任，逆势而上，开展工作。 　　从社会环境角度看，今日中国正处于社会转型期，“市场经济、信息社会和工业化带来的物质对精神、科学对人文、人才对人格、人力资本对终极关怀的贬斥，导致德育的无用论趋势有增无减，将人们引向物质主义、消费主义、贪婪无度、拼命竞争境地”。时下“三告别”（革命、理想、崇高），“三不信”（信仰、信任、信用）观念，又将人们引向自我封闭、抛弃意义、悲观绝望境地，这加剧了德育价值的贬损。 　　从人口国情角度看，与教育界的前辈相比，与外国的教育同行相比，我们的教育工作者又面临一个特殊的困难，那就是独生子女的教育问题。当前，我国逐步进入独生子女教师教育独生子女学生的时代。我常问我们80后的青年教师，“面对教师职业，面对90后的新生