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从《燕子》一课谈语文课的生成 从《燕子》一谈语的生成 作者：岱实验学校（小学部）姜艳琰转贴自：岱实验学校（小学部）点击数：184 从《燕子》一谈语的生成 岱实验学校（小学部）姜艳琰 案例： 师：请大家用自己喜欢的方式读第三自然段，然后选择自己喜欢的句子说说自己的感受。（生自读，师到小组中与生交流，之后全班交流。） 生1：“我特别喜欢这一句：剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。燕子像个调皮的孩子在戏水。” 生2：“我也觉得燕子很调皮。我补充可能它看到这么美的春光心里太高兴了。” 生3：是的，你瞧，给它一沾，沾是一个很细小的动作，而湖面却发生了变化，小圆晕一圈一圈地荡漾开去，多美呀！其实是扩散开去，可作者用了“荡漾”，似乎小河也是开心的。我觉得这个词用的很好。 师：是的，这个‘荡’用的真好，那燕子只荡出了一个小圆晕吗？还荡出了什么？ 生：荡走了冬爷爷。 师：你想得真有新意，如果你能把怎样的冬爷爷也表达出会更好。” 生1：（略一思索）：荡走了沉睡的冬爷爷。 生2：荡醒了冬眠的青蛙。 生3：荡绿了湖边温柔的柳树。 生4：荡出了一个光彩夺目的春天。 这是我校韩梅亚老师执教的《燕子》一的教学片断。听了之后，感触颇多。堂教学从生命的角度讲应该成为对生长、成长中的人的整个生命的成全。而堂的真实推进与最终结果是很难被规约与计划的，更多