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西部地区高职院校产学研相结合教育发展模式 　　 ［摘 要］本文通过实例表明，西部地区高职院校走产学研相结合的教育发展模式，能办出教学特色，提高教学质量，培养高技能人才；能提升教师专业水平，增强服务社会的能力；能解决企业高技能人才缺乏的困境，助推当地社会经济发展。 　　 ［关键词］西部；高职；产学研；教育 　　 　　Ｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ－ｔｅａｃｈｉｎｇ－ｒｅｓｅａｒｃｈ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ Ｎｏｄｅｌ ｏｆ Ｃｏｌｌｅｇｅｓ ｉｎ Ｗｅｓｔｅｒｎ Ｒｅｇｉｏｎ 　　 　　 ＬＥＩ ｊｉａｎ－ｈａｉ ＬＩＮ ｚｈｉ ＬＵ ｂｉｎ 　　 　　Ａｂｓｔｒａｃｔ： Ｔｈｒｏｕｇｈ ａｎ ｅｘａｍｐｌｅ， Ｔｈｉｓ ｔｅｘｔ ｐａｓｓｅｓ ａｎ ｅｎｕｎｃｉａｔｉｏｎ， ｉｆ ｔｏ ｗａｌｋ ａ ｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ－ｔｅａｃｈｉｎｇ－ｒｅｓｅａｒｃｈ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｌｏａｄ ｔｈａｔ ｃｏｍｂｉｎｉｎｇ ｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ， ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｄ ｒｅｓｅａｒｃｈ， Ｔｈｅ ｃｏｌｌｅｇｅｓ ｉｎ ｔｈｅ ｗｅｓｔｅｒｎ ｒｅｇｉｏｎ ｃａｎ ｄｏ ａ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｓｐｅｃｉａｌ ｆｅａｔｕｒｅ， ｒａｉｓｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍａｓｓ， ｄｅｖｅｌｏｐ ｈｉｇｈｅｒ－ｓｋｉｌｌ ｔａｌｅｎｔｅｄ ｐｅｒｓｏｎｓ；Ｃａｎ ｐｒｏｍｏｔｅ ｔｅａｃｈｅｒｓ＇ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｈｏｒｉｚｏｎｔａｌ， ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎ ｔｈｅ ｃａｐａｂｉｌｉｔｙ ｆｏｒ ｓｅｒｖｉｎｇ ｓｏｃｉｅｔｙ；Ｃａｎ ｒｅｓｏｌｖｅ ｔｈｅ ｐｒｏｂｌｅｍ ｔｈａｔ ｌａｃｋｉｎｇ ｈｉｇｈｅｒ－ｓｋｉｌｌ ｔａｌｅｎｔｅｄ ｐｅｒｓｏｎｓ ｉｎ ｃｏｒｐｏｒａｔｉｏｎｓ ， ｈｅｌｐ ｔｏ ｄｅｖｅｌｏｐ ｌｏｃａｌ ｃｏｍｍｕｎｉｔｙ ａｎｄ ｅｃｏｎｏｍｙ． 　　Ｋｅｙｗｏｒｄｓ： ｗｅｓｔｅｒｎ ｒｅｇｉｏｎ；ｃｏｌｌｅｇｅ；ｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ－ｔｅａｃｈｉｎｇ－ｒｅｓｅａｒｃｈ；ｅｄｕｃａｔｉｏｎ 　　 　　一、前 言 　　 产学研相结合的教育发展模式就是以人才培养为主线，紧跟企业职业岗位人才需求和行业发展趋势，充分发挥学校的教学环境和教学资源，利用企业良好的生产条件，通过教学与生产、科研紧密结合，实现学生成才、学校发展、企业技术进步的学生、学校、企业共赢的最终目标。原教育部部长周济就指出，高职教育要“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研相结合的道路。” 　　 在我国西部欠发达地区，许多企业面临人才缺失、技术落后的问题，严重阻碍了当地社会经济的发展。高等职业院校是职业性、技能性、应用类的学校，技能培养是其核心内容。因此，高职院校肩负着培养大批区域社会经济发展所需的掌握专业技术的高技能应用型人才的社会责任。走产学研相结合的教育模式是实现这一社会责任的有效途径。 　　 本文以贵州交通职业技术学院道路与桥梁工程系开展的产学研教育模式为例，说明西部地区高职院校走产学研相结合的教育模式是可能的。 　　 　　二、人才培养方向和职业能力定位 　　 开展产学研的各项具体措施要以人才培养和职业能力形成为中心，以最终实现培养高技能应用型人才这一目标。为此，必须准确定位学生以后的职业岗位和与之相适应的岗位职业能力。路桥系主要通过企业调研的方式，确定人才的培养方向和职业能力。由专业带头人牵头组成调研组，分赴行业各企业对单位行政负责人、技术负责人、技术骨干和一般技术人员等进行问卷及座谈调研。通过对调研结果的统计、分析，形成了详细的路桥专业学生职业能力表。并明确本专业人才培养的目标为：主要面向公路与桥梁建设第一线，培养掌握本专业所必需的基础理论和专业知识，掌握本专业基本生产操作和施工规范以及必要的基本技能，具有适应建设施工岗位需要的岗位职业综合能力，精通道桥施工技术、善于施工组织和管理的高级技术应用型人才，使学生达到“精施工、懂设计、会管理”的特色要求。 　　 　　三、学――学校教学环节的深化改革 　　 学校的教学环节是学生获取专业知识的主要途径，必须高度重视。路桥系主要从教师队伍建设、教学资的开发、实训平台建设等方面改革和加强了学院教学环节，使学校的教学水平、学生的学习兴趣和效果都得以较大提升。 　　 （一）教师队伍建设。主要从教师教学能力、专业水平和队伍结构等三方面进行。教学能力方面：先后派教师去国内国外进行职业教育理念和职教能力培训，形成了与现代职业教育相适应的教学方法，主要有现场教学、案例分析、分组讨论、交叉答辩、启发引导、角色扮演的教学方法。专业水平方面：鼓励教师继续深造以提高专业理论水平；选派教师到工程一线，参与公路工程的设计、施工、监理、检测等工作，积累生产经验。教