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论赏识教育意义 　　摘要：随着我国教育事业不断发展，在新课改背景下传统教学模式已经无法适应现代化教学发展需求。赏识教育作为当今教育领域的一种新型教学方法，在小学教育领域中广受推广，可以加强学生对所学知识的情感认知，提高学生学习的自信心，这样即可发挥素质教育的作用。基于此，本文以小学语文教学为例，首先探究赏识教育的意义，进而提出赏识教育在小学语文教学中的应用。 　　关键词：赏识教育；小学语文；意义；应用 　　对于当今小学生来说，当今小学生都是00后，这一代学生自尊心非常强，稍有不慎就会出现心理障碍问题。赏识教育作为21世纪教育领域提出的新型教育方法，是提倡个性、尊重生命规律、加强学生关爱与激励的重要渠道。从小学语文科目角度分析，小学语文作为母语知识教学，可以提高学生对祖国文化的认同感和归属感，这就需要加深学生对中国文化的认知深度，提高学生的积极性。而赏识教育更加注重人本观念，通过激励、鼓励学生，让学生树立自信心，在语文学习过程中更有动力。在赏识教育当中教师非常重要，需要教师发自内心的增强对学生的赏识度，充分发挥学生的独立性、主体性、自主性，创设更加和谐的课堂环境。在日常教学当中，需要给予学生更加充分的个人发展空间，用赏识性的眼光看待学生个人发展，这样即可提高小学语文教学质量。 　　一、什么是赏识教育 　　当今学术界并没有给赏识教育提出标准定义，但本文认为赏识教育不仅仅是对孩子的表扬与鼓励，更多是指赏识孩子的行为结果，从而强化孩子的行为。同时，赏识教育也是赏识孩子的行为过程，从而激发孩子的学习兴趣和学习动机。通过创造和谐环境，为孩子发展指明方向，并给予适当的提醒，这样才能够提高孩子的内心体验，将不良行为纠正。赏识教育起源于父母教孩子学说话、学走路成功率百分百的教育现象，在此过程中需要允许失败、认识差异，这样才能够发挥赏识教育的作用和价值。 　　二、赏识教育对小学语文课堂教学的意义 　　（一）加强学生的自读自悟能力 　　在新课改背景下，当今小学语文课堂也开展了一系列改革，教师已经不是课堂上的绝对领导者，而是课堂上的引导者和辅助者，学生是课堂学习中的主体。这就需要在小学语文课堂教学中让学生可以自读自悟，教师?l挥自身的引导作用帮助学生找到问题答案，并给予学生充足的想象空间与思考空间，为学生提供更多可以展示自己的平台。对于小学语文教育来说，教师不必急于讲解知识，而是要让学生通过阅读表述明白了什么，这样即可激发学生的思维，并在倾听学生能够回答的内容进行引导和启发，从多个角度思考问题，尊重学生主观性。而赏识教育则是通过设问的方法让学生自主回答问题，并在学生回答当中给予充分的肯定和鼓励，并给予正确的引导，提高学生解决问题能力和自信心，形成积极的心理。再者，激发学生的积极性，离不开是教师的安排与引导，通过与学生日常生活经验相融合，让学生感受到教师鼓励的切入点，这样学生更容易联系生活进行学习，实现教育深化的目标。 　　（二）构建双向交流课堂 　　传统教学模式主要是以教师作为唯一导向，教师是课堂上绝对的主导，教师讲些什么学生就听些什么，无法凭借个人意愿进行学习。而在赏识教育模式下更加注重构建开放性课堂，也就是学生通过自主探究、讨论获取知识，并形成知识互补，加强学生的合作分享能力，掌握知识的形成过程，培养学生的语文思维。教师在课堂上更多是扮演引导者、组织者，如果学生在学习中遇到了困难可以反馈给教师，教师从中点拨学生的思维并给予敢于提问的做法给予肯定，从而让学生更加敢于思考。赏识教育需要教师给予学生充分的信任和肯定，帮助学生树立自信心，学生通过合作探究、自主学习即可得到知识的最终结果，这样不仅可以帮助学生增强学习体验，也能够在信息双向交流当中挖掘学生天赋，这对培养学生的学科素养有着重要意义。 　　（三）培养学生的创造能力 　　从本质上来说，赏识教育是一种教育理念，需要融合新型教学方法才能够发挥赏识教育的价值。例如通过与情景引导教学模式相融合，可以给学生创造一个课堂情景，丰富学生对语文学科的情感体验。通过多媒体技术，让死板、理论的语文知识变得更加生动、形象，从而激发学生的创造性思维。在教师引导之下，学生可以全面发挥个人的想象力，并在情景中说出个人所想，这样即可在学生思考、交流中提高创造力。再者，教师对学生的赏识不仅仅停留在在学习层面上，而是要从多个方面进行赏识，特别是学生日常生活方面的激励与鼓励。让一些感性的鼓励话语成为推动学生自主学习的驱动力，激发学生的创新意识，使学生在课堂当中勇于表现，并且发挥个人思维天马行空。 　　三、赏识教育在小学语文教学中的应用 　　（一）抓住时机，挖掘学生闪光点 　　在小学语文课堂教学当中，开展赏识教育需要教师可以掌握课堂时机，赏识教育要在合适的时间点才能够起到作用，如果频频鼓励学生会让学生将