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论当前高校政治教育道德教育与人文教育存在问题及解决对策 　　摘要:教育的最高境界是实现人的全面发展。要达到这一目的,除了常规的专业教育,还有政治教育、道德教育和人文教育。然而,目前高校在人文教育、政治教育和道德教育方面仍然存在许多问题。文章对这些问题进行了分析,并提出了改善对策。 　　关键词:政治教育;道德教育;人文教育 　　 　　教育的最高境界是实现人的全面发展。要达到这一目的,除了常规的专业教育,还有政治教育、道德教育与人文教育的密切配合(以下均称“三项教育”)。人文教育是基础性教育,它为学生提供丰富的思想资源和创造性的思维。没有人文教育,道德教育和政治教育达不到应有的高度;道德教育是善的教育,它为人文教育和政治教育提供价值基础;政治教育是方向性教育,它为人文教育和道德教育指明政治方向,我们的人文和道德教育既不是封建的,也不是资本主义的,而是社会主义的人文、道德教育。 　　 　　一、目前“三项教育”存在的问题 　　 　　(一)惨淡经营的人文教育 　　伴随着高等教育的规模化发展,关于高等教育人文精神缺失的反思也一直在进行。虽然这种反思已经长达十余年之久,但高校里仍然弥漫着一种人文知识“无用论”的思想。许多理工科学生人文知识匮乏,有的甚至无法准确地表达自己的观点。文科类的学生看起来似乎要好一些,但文科知识的积累不等于人文精神的树立。由于缺少专门的人文精神教育,一些同学不是把自己的才情用于“个性”装扮上,就是花在功利性社会追逐的包装中,丝毫没有展示出应有的人文情怀和人文光辉。更严重的是在被称为象牙塔的高校里不断出现令人瞠目结舌的“马加爵事件”、“硫酸泼熊事件”、跳楼自杀事件……高校却仍然没有从加强人文精神教育的战略高度关注大学生的健康成长,而代之以心理咨询中心的建立来应对。殊不知对于一个国家而言,保证人民的身体健康,光靠增加医院是不行的,增强人民体质才是根本。对于受教育者也一样,学生的心灵只有充盈着高尚的人文情怀,才不会被荒芜的杂草占据。 　　人文精神培养的重要性似乎不需要再论证,但其落实程度却不能令人满意。有的高校把文科类课程的开设等同于人文精神的培养,如开设《大学语文》或《中国通史》;还有的高校把文理知识的互通当作培养学生健全人格的良方,具体的做法是理科开《大学语文》等文科课程,文科开《高等数学》等理科课程;另有少部分高校采取零散开设几堂人文精神讲座的形式。笔者认为,前两种做法是把人文精神的培养简单化为人文知识的累积,后者因为不够系统和专业而效果不尽如人意。 　　(二)前景堪忧的政治教育 　　政治教育是一个国家保持发展与稳定、维护社会主流意识形态、增强社会认同,从而实现国家政治目标的重要手段之一。荷兰学者W.Laneveld认为政治教育是有意识的传输参与政治过程所需要的知识、价值、态度和技能。法国学者J.Lazar认为政治教育绝不是中性的,它总包括宣传占统治地位的思想观,每一个社会成员都应该学会在所处的政治制度中生活,要认识这一制度的规则和基本价值准则。可见,各国都把政治教育视为维护国家和社会稳定发展不可或缺的手段。我国目前正在加快民族复兴的步伐,要使大家齐心协力搞好社会主义建设,也需要政治教育。 　　虽然高校都开设了四门思想政治理论课程,但笔者认为,目前的政治教育仍然存在着“内忧”“外患”。“外患”表现为,在市场经济浪潮的冲击下,一些学生选择淡化、远离政治,政治教育的效果下降。“内忧”表现是政治教育自身存在问题,一是重政治理想信念教育,轻参政能力与素质的训练;二是重政策解释,轻政治原理探究。 　　对政治理想和政治信念的教育是必要的,也是必须的。但是,仅仅满足于政治情感的培养和政治理想的教育是远远不够的。“文革”中红卫兵的政治热情无比高涨,对当时的政策也无比拥护,自以为保卫了社会主义,却给社会主义造成了巨大灾难。没有深厚的政治学理论基础,不仅无法对各种政治制度做出科学评价,还有可能受各种错误思潮的影响;不仅不能提出正确的政治议案,甚至连现行政策都无法透彻理解。而缺乏参政、议政的技能,就难以在实践中推动社会主义的进步与发展。结果学生虽然拥护社会主义,但对于如何在实践中建设社会主义却可能无从下手;学生虽然欢迎社会主义的民主政治模式,但对于如何改善现实的民主状况却可能一筹莫展。建国60年了,一些人大代表还不知道如何提议案,如何审议政府工作报告,如何管理国家,这不能不说是政治教育的失职。 　　(三)难有作为的道德教育 　　对于任何社会来说,道德教育都是必须的。俗话说“礼仪廉耻,国之四维,四维不彰,国之将亡。”中国自古就是推崇德性,重视道德教育的社会,一部中国古代教育史就是半部道德教育史。虽然古有“仁、智、勇”君子人格的“仁”字为先,今有“德、智、体”全面发展的“德”字挂帅,但道德教育在高校里却越来越