论自然辩证法课程教学与文科硕士生综合素质培养.docVIP

论自然辩证法课程教学与文科硕士生综合素质培养 　　【摘 要】“自然辩证法”作为理工农医类硕士研究生公共必修课，对于提高文科硕士生综合素质亦具有重要作用。但相对理工科而言，文科的自然辩证法教学应转换思路，寻求新的教育模式。若能实现教学内容与教学方法的结合、教学时间与教学手段的结合、开卷考试与论文写作的结合，对文科硕士生综合素质的培养必将起到积极的促进作用。 　　【关键词】自然辩证法 课程教学 文科硕士生 综合素质 　　 　　在11月2―4日于重庆大学召开的2007年中国自然辩证法教学与学科建设学术研讨会上，作为理工农医类硕士研究生公共课的自然辩证法是否应该写入文科硕士生的培养方案引起了与会代表的高度关注，笔者结合大会发言谈谈自己对这一问题的看法。 　　硕士研究生的综合素质一般包括思想道德素质、科学文化素质、创新素质、社会实践能力等，作为理、工、农、医类硕士研究生的公共必修课，自然辩证法对于提高研究生的综合素质具有十分重要的作用。但目前对文科硕士生开设自然辩证法的高校却相对较少，就985工程一期和二期共38所重点高校而言，在所有专业中均开设自然辩证法课程的只有清华大学等10所，约占26%，而其他高校更多的则是被《马克思主义经典著作导读》所代替。基于这种现状，笔者结合多年来给西南大学（原西南师范大学）文科硕士生讲授自然辩证法课程的体会，认为自然辩证法除了能提高学生的思想道德素质外，还可以在文科硕士生中起到普及科学知识、传播科学思想和方法、弘扬科学精神从而提高文科硕士生的科学素养、改变其单一的知识结构等多方面的作用。因此，自然辩证法课程的开设对于文科硕士生而言同样重要，但在具体的教学中应采取不同于理工科的新思路，做好以下几个方面的工作，最大限度的促进文科硕士生综合素质的提高。 　　 　　一、教学内容与教学方法的结合 　　 　　自然辩证法一般包括自然观、科学技术观和科学技术方法论三个部分。作为综合性大学，西南大学159个硕士点对应的所有专业均开设自然辩证课程，杨玉辉教授所著人民出版社出版的《现代自然辩证法原理》作为其课程教材。该教材内容丰富，结构合理，创新之处较多。但文科硕士生在知识背景与理工学生存在着较大的差异，故在教学内容的选取和教学方法的运用上应有所区分。 　　自然观是对自然的本原、构成、演化过程和人与自然之间关系的看法和观点[2]。在自然观部分我们主要讲授人类自然观的历史发展，基于文科学生特点，对于各阶段自然观形成的自然科学基础与社会背景主要通过教师讲授的方式来完成，而各阶段自然观的基本观点则通过课堂讨论和教师引导的方式让学生自己来概括。这样，一方面可以调动学生的积极性，同时加深对各个阶段自然观基本观点的理解，使学生认识到现代辩证唯物主义自然观与当代系统自然观的形成是历史的必然；另一方面，通过各阶段自然科学基础的介绍，特别是对当代自然科学最新成就如大爆炸宇宙学、物质结构科学、非线性科学等的介绍，改善了学生的知识结构，从而提高其科学素养，为创新能力的培养奠定了坚实的基础。 　　科学技术观是关于科学技术及其发展以及科学技术与社会的关系的总看法、总观点。就科学技术观而言，在明确科学技术概念、相互关系、结构体系的基础之上，重点放在科学技术发展的一般规律和当代科技的社会功能及其引起的社会问题两个方面。就前者而言，主要通过课堂讲授的方法评介相关科学哲学家如波普尔、库恩、拉卡托斯等关于科学发展模式的相关论述，并注重分析其思想进路。在学生了解科学技术一般发展规律的同时，领会哲学大家的思维方式，并学会用批判的眼光看待问题。就后者而言，主要利用课外时间借助网络资源让学生了解科学技术的最新成果，诸如生物科学技术、环境科学技术、信息科学技术等，要求学生从批判和反思的角度来看待科学技术的最新成果，并以学科专业为单位在充分讨论的基础上准备发言稿，在接下来的课堂上采取各抒己见、相互争鸣的方式组织教学，最后在教师的点评中结束教学。这样的授课方式，不仅让学生对科学技术的社会功能有了新的认识，同时对科学技术可能引起的社会问题有更为深入的思考。 　　科学技术方法论是关于科学研究和工程技术研究一般方法的性质、特点、内在联系和变化发展的理论体系。在教学中我们把重点放在科学方法论上。若单讲科学研究方法，难免有些枯燥，若能结合研究生硕士论文的写作来讲则会收到意想不到的效果。作为硕士研究生，写好学位论文是非常重要的一个环节，但对于一年级的研究生而言，论文如何写，都有哪些程序则知之甚少。因此，在讲科学方法论之前，先向学生介绍学位论文写作的一般程序：选题――开题――撰写――定稿――答辩，让学生对科学研究特别是论文写作有一个感性的认识。在此基础上，结合选题和开题讲授科研选题的一般方法，可以以“国家社科基金项目申请书”的各项要求为例，要求学生在选题前明确科学