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论阳光体育运动背景下学校体育教学改革 　　摘 要: “阳光体育运动”的正式启动,是我国学校体育的一件大事。学校体育教学改革应全 面适应“阳光体育运动”提出的目标要求,采取以下系列改革措施:加强体育与健康基础理 论 知识的教学;加大课程资源开发和利用的力度;加强课外体育活动的指导;改革和完善体育 课教学模式;建立科学的体育考核评价体系。 　　关键词:阳光体育运动;学校体育;教学改革 　　 　　2006年12月23日,我国第一次全国学校体育工作会议提出了《关于进一步加强学校体育工作 ,切 实提高学生健康素质的意见》,会议通过了由教育部、国家体育总局、共青团中央联合发出 的《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》。2007年5月,中共中央、国务院又下达 了 《关于加强青少年体育、增强青少年体质的意见》,并把“阳光体育运动”作为落实青少年 体育 锻炼、增强青少年体质的主要措施。2007年5月30日上午10时,我国亿万学生在同一时刻举 行了“阳光体育运动”的启动仪式。同年5月,在总结完善《学生体质健康标准》(试行)的 基 础上,正式命名颁布并实施了《国家学生体质健康标准》。从国务院到国家教育行政部门出 台了一 系列政策、措施、活动和标准,显示了国家和政府要大力改善我国青少年体质的决心,并 以此作为学校教育贯彻“健康第一”的指导思想,全面推进素质教育的突破口 。“全国亿万学生阳光体育活动”的开展,突出了今后学校体育工作的重点,明确了学校体 育改革的要求和措施,必将在今后一段时间内对学校体育的改革与发展产生深远的影响。 　　 　　一、“阳光体育运动”的内涵 　　 　　所谓“阳光体育运动”,就是让学生走出教室,走进大自然,走到阳光下,沐浴阳光的温暖 , 享受运动的快乐,满足青少年在自然环境中快乐与健康成长的基本要求。其开展的目的主要 是针对长期以来我国“重脑轻体”的教育观念及当前青少年体质健康方面令人担忧的现状而 采取的措施。 　　开展“阳光体育运动”要进一步提高对体育的认识,认真组织实施,在全国大、中、小学中 掀 起阳光体育运动的热潮,形成全员参与的群众性体育锻炼的良好风气;要以“达标争优、强 健体魄”为目标,用3年时间,使85%以上的学校能全面实施《学生体质健康标准》,使85 %以上的学生能做到每天锻炼一小时,掌握至少2项日常锻炼的体育技能,形成良好的体育 锻 炼习惯,体质健康水平切实得到提高;要以全面实施《学生体质健康标准》为基础,建立完 善测试及结果记录体系;要与体育课教学相结合,坚持依法治教,规范办学行为,开足并上 好 体育课,通过体育教学,教育、引导学生积极参加“阳光体育运动”;要与课外体育活动相 结合,配合体育课教学,保证学生平均每个学习日有一小时体育锻炼时间,将学生课外体育 活动纳入教育计划,形成制度;要营造良好的舆论氛围,使“每天锻炼一小时,健康工作五 十年,幸福生活一辈子”的口号家喻户晓,深入人心;要加强组织领导,统一部署,制定具 体的措施,组织本地本单位的“阳光体育运动”的实施。 　　 　　二、“阳光体育运动”对学校体育教学的要求 　　 　　“阳光体育运动”对学校体育教学、课外活动、校内外竞赛等内容和形式提出了具体的要求 , 明确了今后学校体育课程改革要以“达标争优、强健体魄”为目标;注重课程资源的开发, 积极探索适应青少年特点的体育教学和活动形式,培养学生体育锻炼的兴趣和能力;指导学 生开展有计划、有目的、有规律的体育锻炼,使学生形成终身体育锻炼的习惯;努力改善学 生的身体形态和运动机能,提高他们的运动能力,并达到体质健康的基本标准。 　　 　　三、“阳光体育运动”背景下学校体育教学改革的措施 　　 　　1.加强体育与健康基础理论知识的教学 　　体育与健康基本理论知识,是学生应具有的文化素养。它对于提高学生锻炼身体的自觉性, 指导学生科学地进行体育锻炼,培养终身体育的意识和能力,养成健康的生活方式和锻炼习 惯, 具有重要意义。目前,学校体育理论课教学还存在一些问题。诸如教学时间不足,教学 内容选择片面、缺乏针对性,教学形式单一、手段落后,学生学习态度消极,等等。为 达到使学生学习、掌 握并科学合理运用理论知识指导自身锻炼的目的,应实行课内体育理论教学与课外体育健康 网络课堂互为延伸和补充的教学模式。一方面,把体育与健康的理论知识融入到实践课之中 , 使学生在参与锻炼的切身感受中自然地了解这些知识;另一方面,要充分利用校园网络资源 , 建立体育健康网络课堂,实行学生自主学习所需内容、自由选择上网学习时间、自由选择教 师进行交流互动的“三自主”教学形式。该教学模式可拓展体育理论课教学的时间和空间, 教学内容丰富,知识容量大,教学形式学生易于接受,具有较强的时效性、灵活性和互动性 的特