叶圣陶语文教育想对当代语文翻转课堂的启示.docVIP

叶圣陶语文教育思想对当代语文翻转课堂的启示 叶圣陶语教育思想对当代语翻转堂的启示 随着信息技术的突飞猛进和现代学习理论的发展，翻转堂成为教学范式改革的热词。 翻转堂译自“Flipped lassr”或“Inverted lassr”，是指重新调整堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。①倡导前让学生借助网络技术通过微视频、网络讨论等方式进行自主学习，中教师组织学生讨论分享进一步帮助学生内化所学、生成新知，最大程度地体现学生在学习活动中的主体地位，促成每个学生个性化学习。 回到语教学范畴，翻转堂可以理解为学生在前借助信息技术手段自学，堂时空用组织讨论分享，完成语思维模块建构，提升语素养。 面对如此新概念学习范式，一线的教育工作者既惊喜于“以学定教”、“个性化学习进程”的华丽新颖，又困惑于传统教学方式惯性的禁锢，在“可行吗”、“怎么做”等问题上备受煎熬。 研读叶老著作，笔者豁然开朗，获得前行的力量与路径——不必踌躇，回到叶老语教学的思想宝库，语翻转堂的实现所欠的仅仅是信息技术的熟练使用而已。 儿童语学习的目标无外乎“阅读”与“写作”能力及习惯的获得，本以语翻转堂的主要领域——堂阅读教学为阐述主体，探寻语翻转堂的可能性与必要性以及具体的实施策略。 一、语翻转堂仅仅是回到语学习的正途。 前要使学生预习，后要“引起其自学之动机”，指导学生作种种的研究，后要“令学生自行研