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音乐教学中对学生创新能力培养 　　摘要:“创新教育”是时代的需要,它不仅要培养学生的创新意识、创新精神,更要培养学生形成创造性的人格特征。在富有创意的音乐教学实践中,教师必须从学生的实践出发,确立学生的实践主体地位,鼓励学生求异、求新,不断培养学生的创新意识,勤于创新的思维和善于创新的能力。教师在教学过程中,应以培养学生创新能力为前提,让他们在音乐世界中充分体验节奏感、韵律感、美感和音乐带来的感动,发展他们的想象力,创造力,在愉快的环境中陶冶自己,锻炼自己,提高自己,感动自己,充分体现音乐课的价值和意义。 　　关键词:音乐;教育;创新 　　音乐教育是一项审美教育,它被赋予了前所未有的重要使命。音乐教育又是一种富有感染力的审美教育,它借助听觉来感知音乐美、借助表演来表现音乐美,它对于丰富学生的想象力、增强对音乐及外界事物的感知力、培养具有个性化创造力的一代新人具有不可低估的作用。如今,“创新教育”是时代的需要,它不仅要培养学生的创新意识、创新精神,更要培养学生形成创造性的人格特征。在富有创意的音乐教学实践中,教师必须从学生的实践出发,确立学生的实践主体地位,鼓励学生求异、求新,不断培养学生的创新意识,勤于创新的思维和善于创新的能力。世界著名的教育家苏霍姆林斯基,对音乐教育的意义和作用曾作过这样精彩的描述:“音乐是思维强而有力的源泉。没有音乐教育,就没有青少年完全合乎要求的智力发展。音乐形象以新的形式在青少年面前揭示出现实中各种各样事物的现象的独特之处。音乐――想象――幻想――故事――创造,这便是青少年所走过的发展自己精神力量的道路。”在音乐教育中培养学生的创新意识、创新精神、创新品质都能起到其独特的不可替代的作用。作为一名音乐教师,应从自身的学科特点,运用各种途径,实施幻想、创新教育。 　　一、营造气氛、创设情景、唤起创新 　　良好的音乐气氛可以使学生置身于音乐美别的熏陶中,创造宽松、民主的音乐气氛和环境以渗趣;利用游戏以导趣,使学生寓教于乐,轻松愉快;利用美的直观事物以激趣;加强学生的艺术实践以启趣;丰富教学内容,扩充视野以幻趣。创新教育的指导思想在于创设创新的氛围,营造愉快轻松的教学环境,挖掘教材内容,通过各种手段和途径,让学生在感受音乐美的同时创造美。创新教育的指导思想在于创设创新的氛围,营造轻松愉快的教学环境通过各种手段和途径,让学生在感受音乐美的同时创造美。 　　音乐作为富有情感的艺术,只有创设一种与音乐情景相和谐的环境、气氛,才能使学生很快的进入音乐,把自己的理解、感受用音乐语言表达出来。创设情景的手段多种多样,如讲故事、观看绘画和音响资料、即兴表演、运用电脑多媒体等,只要灵活运用,定能营造美好的创新教育环境,激发学生创新。 　　如在教《长江之歌》时,为了让学生能体会那种激人奋进的精神和感受长江那广阔的胸怀,可以从系列片《话说长江》中剪切下部分画面,制作成录像带在课堂上展示,让学生直观地看到冰清玉洁的雪白世界――长江发源地,又展示了江水波涛汹涌的壮观景象。当起伏的《长江之歌》旋律响起时,学生即刻领略到歌曲的内涵美,情不自禁地为赞美长江而歌唱。 　　二、启发想象,唤起创新 　　想象是创造的先导,是从模仿到创造的阶段。黑格尔指出:最杰出的艺术本领就是想象。”而如今在众多哲学家和心理学家的视野中,想象作为创造力的本质属性,可把它视为创造力原是本质的再现。 因此,如何培养学生的想象能力对于学生的创新能力有着举足轻重的作用。 　　爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要。想象力推动世界,是知识进化的源泉。”在培养学生创新的同时也必须培养学生的幻想能力。幻想与创新的关系是相互联系、相互促进的关系,幻想是创新的前提,创新又以幻想为基础。音乐的现象是通过声音来完成的,培养学生对音乐的现象能力要注意设置情节、激发兴趣、营造现象空间。作为一名音乐教师,应从本学科特点出发,运用各种途径,在幻想的基础上动手、动脑、动肢体,实施联想,发展形象思维,从而发现音乐美。 　　1、让学生根据自己的理解去欣赏音乐 　　音乐具有比确定性,同一首曲子,不同的人一起去欣赏时,每个人的理解都是不同的,正如“有一千观众就有一千个哈姆雷特”一样,每个欣赏都有自己对音乐的思维方式和理解。 　　因此,要学生根据自己的理解去欣赏音乐。比如欣赏小提琴协奏曲《梁祝》开头的引子,长笛在轻柔的弦乐震音背景上吹出恬淡而优美的旋律,有的学生认为描绘的是春光明媚、鸟语花香的江南景色,而有的学生则认为是夏天的原野上、鲜花盛开、小桥流水、蝴蝶飞舞#8226;#8226;#8226;#8226;#8226;#8226;优美的音乐给学生带来无限的遐想。这样,让学生充分发挥了自己的想象,更近一步理解了音乐,培养了学生的创新能力。 　　2、为乐曲添标题 　　为乐曲添标题