谈高师视唱教学中带伴奏弹唱能力培养.docVIP

谈高师视唱教学中带伴奏弹唱能力培养 　　摘 要：视唱练耳是高师音乐专业的一门基础性学科，它在内容上除了传统上的唱和听之外，还与乐理、和声、复调、曲式分析、钢琴等多门学科交叉，更加要求能力的综合性。视唱中的带伴奏弹唱便是综合能力的体现，它一般是在唱和听的基础上与钢琴相结合，其中还涉及了和声、复调、曲式等相关内容。带伴奏弹唱能力的培养对视唱练耳的学习有着一定帮助，并且对其它音乐课程的学习有着积极的意义。 　　关键词：视唱；弹唱；伴奏；音乐表现力 　　中图分类号：G642 文献标识码：Ａ 文章编号：1005-5312（2011）36-0201-02 　　 　　视唱的基本任务是“组织并发展学生的音乐听觉，训练其积极地将听觉运用到创作表演实践中去。”带伴奏的弹唱对能烘托音乐的气氛，带动情绪，同时提高演唱者对调性、音准的把握，在长期的弹唱训练过程中，我们的听觉能力乃至审美能力在潜移默化中都能得到进一步提高。因此带伴奏弹唱能力的培养对于视唱练耳的学习具有积极的影响。 　　 视唱中的带伴奏弹唱与声乐中常见的弹唱相比较有以下不同：声乐中更强调发声的方法，声音的音色、音质要求更高，而视唱更强调音乐本身比如音高、节奏等要素；声乐中的伴奏主要是辅助演唱者更加完善地表现音乐，好的视唱曲除了能带动情绪、表现音乐内涵之外，还能帮助演唱者把握音准，增强调式调性感等等。 　　一、带伴奏弹唱在视唱教学中的意义 　　 视唱在教学上要求在一首视唱曲熟练掌握的情况下同时要具备良好的音乐表现力。钢琴因其具有固定音高以及良好的和声音响特点作为了视唱练耳教学中最常用的教具。钢琴伴奏的加入不仅能使学生更好地掌握音准、节奏等诸多要素，更能完善音乐作品，帮助学生体会音乐中的情绪、风格、主题思想等等，从而对视唱曲的音乐形象更加准确地进行表现。 　　 带伴奏的弹唱在视唱教学中的作用大致有以下几点： 　　 1、提高音乐听觉能力。伴奏的加入增添了视唱曲丰富的和声色彩，在弹唱的实践过程中有助于学生积累和声语汇，并且在长期的听觉接受过程中还会逐渐在内心建立清晰、稳定的和声音响，从而提高内心听觉能力。2、增强音乐表现力。对于单声部的视唱曲，加入伴奏可以渲染气氛，引导表演者进入特定的音乐情绪中，利用丰富的伴奏织体将音乐作品表现的更加完善。3、提高音乐审美能力。例如通过和弦的运用人们能体会到丰富的和声色彩美，旋律进行中的力度变化能使人们感觉到音乐情绪的变化，伴奏中对节拍做出适当强弱的对比能突出节拍的韵律美，等等。4、提高音乐实践能力。带伴奏的弹唱是在同一时间里同时完成弹、唱以及看谱的动作，并将音乐中各要素恰当、准确地表现出来。这一过程是将多种音乐知识相结合，是音乐实践能力的表现。此外，带伴奏弹唱中包含了多声部的节奏、音响等，通过这种训练形式还能使学生对多声部反应能力与适应能力得到提高。 　　二、带伴奏弹唱能力的内涵 　　 （一）带伴奏弹唱的涵义 　　 弹唱一般也称为自弹自唱，是指表演者在唱谱或唱词的同时弹奏伴奏。视唱练耳中的弹唱形式多样，其中带伴奏的弹唱是比较常见的形式。带伴奏的弹唱就是在唱谱或者唱词的同时弹奏伴奏，根据伴奏的类型分为正谱伴奏弹唱和即兴伴奏弹唱。 　　 即兴伴奏是指“根据既定的歌曲旋律，在键盘上即兴弹奏出包括一定的和声与织体的伴奏声部。” 它要求配弹者短时间内配弹出恰当的伴奏。目前即兴伴奏因其自身实用性和灵活性的特点被各音乐院校普遍运用。正谱伴奏是相对即兴伴奏而言，指作曲家或者专业伴奏编配者创作的，以谱例形式存在的伴奏谱。因为是作曲家或专业的伴奏编配者创作的，所以在伴奏织体、和声编配、旋律处理等方面都比较成熟。 　　 即兴伴奏和正谱伴奏两者之间既有区别又有联系，各自又有各自的优缺点。正谱伴奏是经过作曲家或专业伴奏编配者的设计、修改以及反复审听效果后才确定下来的比较能够直观反映音乐形象的，乐谱中包括了要弹奏的和声、织体及速度、力度、表情等各种记号在内的各种元素。在弹奏的时候就是尽可能完善地将带正谱伴奏的乐谱表达出来。而即兴伴奏是配弹者在良好的作曲理论知识上结合自身丰富的弹奏经验在短时间内即兴配弹出恰当的伴奏，理论结合实践，在这一过程中更具备创造力。 　　（二）带伴奏弹唱能力所要具备的能力 　　 视唱练耳中弹唱能力的要求虽然没有像声乐、钢琴专业那样的高水平要求，但是弹唱者也要必须具备一定的综合能力。第一、良好的作曲理论知识。不管是在正谱伴奏还是即兴伴奏中，对一首音乐作品的透彻理解是必要的，其中就包括对旋律的和声走向、伴奏织体运用的理解和选择；对音乐的风格、主题思想的深刻理解等等。只有具备了这些知识，在弹唱的过程中才能进行合理的即兴配弹，才能对正谱伴奏中的各音乐元素掌握得当，从而将音乐的丰满形象准确地表现出来。第二、一定的钢琴弹奏基础能力。在弹唱中，钢